浅谈川剧融入课堂教学

潘晓琳

摘 要： 川剧流行于四川、重庆及贵州、云南部分地区，是融文学、音乐、舞蹈、表演、美术艺术于一身的汉族戏曲之一。川剧有五大声腔：昆腔、高腔、胡琴、弹戏、灯戏，其中属高腔最富盛名。川剧的曲牌上百种，集中反映了戏曲音乐的特色。早在唐代就有“蜀戏冠天下”之说法，在流传的过程中与四川方言、民间音乐、说唱艺术及小调逐渐融合。“十二.五”市级课题“川剧、四川曲艺融入学校艺术教育”进一步促进教育工作者去思考和研究如何让川剧文化走进校园——融入校园文化及课堂，让我们为非物质文化川剧的传承尽一份微薄之力。

关键词：兴趣；融入；探索

一、川剧融入课堂的意义

川剧是四川民众世代传承的民间艺术，为民众创造、喜爱，即能体现民族文化又具有多功能的审美，给人以丰富的构想和艺术的熏陶，是第一批成为国家非物质文化遗产的项目，更是中华名族传统文化中的艺术奇葩。如巴金夸赞：“都说川剧剧目多而好，表演有独特的风格，台词精炼而风趣、生活味道很浓，有人甚至说川剧从剧本到表演够得上三个字的评语：精、深、美。”

二、川剧进课堂教学初探

川剧蕴涵着丰富的音乐、舞蹈、美术、历史以及融合着众多的地方特色，如何让学生了解和体验川剧的艺术美呢？——“兴趣，是最好的老师”，教育中经典的哲言启发了我，但对川剧学习的兴趣从何而来？

1.以对川剧欣赏为切入点

对川剧绝技欣赏为切入点；以经典故事为载体——激发学生了解、认识川剧的兴趣。

最初的川剧欣赏内容我定位在对其绝技的观看中，生动的变脸、动感的吐火、踩翘、顶灯等，足以让吸引每位学生的眼球，从而给他们留下深刻的印象对川剧的探知欲也在不知不觉中悄然开始了。并为川剧艺术家深厚的功底啧啧称赞。随着赏析活动的深入学生们对川剧有了更深入的了解，不满足于仅停留在看绝技热闹的层面，川剧中历史的故事性把绝技的展现融入了血肉更细腻的刻画了人物性情和场景的渲染剧情也随之步步达到高潮。这颗艺术的种子在学生们的心中产生了生命力，对其趋之向往。

川剧的很多剧目蕴含了中华名族传统美德：忠、孝、仁、义，对于每个人都具有重要的教育意义。我引领学生欣赏的第一部川剧是选自西游记中——《火焰山》一章。熟悉的人物、引人入胜的情节、色彩夺目的戏服，以及表演家们举手投足间精彩的表现着实让我和学生们着实着了迷，欲罢不能。仅管下课铃声已敲响但孩子们仍在静静地观看不愿离去。可喜的是平日师生们的交流内容和形式也增多了有的孩子愿驻足与我交谈；有的独出一折，猛地从我身边窜过幽默地用四川方言喊到：师傅，老孙去去就回...；有的冲上前说：老师，川剧里的方言用的是我们的家乡话，唱起好巴适——川剧小课堂开场咯……快乐的瞬间像一幅幅着色鲜艳的画片在我脑中闪过。进而我们还带领学生们走进剧院观看了传统川剧：《红梅记》、《琵琶记》、《水晶柱》，以及现代剧目：《金子》、《岁岁重阳》、《变脸》等，这些经典的剧目极大地激发着学生去感受和理解川剧的艺术内涵。

2.在实践活动中提高学生学习川剧主动性，感受其艺术之美

通过川剧形象化动作、贴近生活情趣的唱段为载体——使学生在实践活动中体会川剧艺术之美体验和延展对川剧学习的深入性。

在戏曲的表演中有这样一句行话：老生弓，花脸撑，小生紧，旦角松，武生在当中。简单的几行字把戏曲艺术中每一行当的表演说得惟妙惟肖，品味良久。川剧有很多形象化的动作如：天、地、日、月、来、去等手势表现，生动、大方简单便于模仿。结合川剧动作的特点我利用小场景的创设和表现把川剧手法与步态融入其中，寓教于乐的学习体验让传统文化润物细无声般的洒向川娃们的心田。

在川剧的学习中有很多专业的术语和知识，单说声腔就有五大体系——昆、高、胡、弹、灯极其众多的分支，唱、念、做、打的四大表现形式更是异彩斑斓。作为培养川剧的鉴赏者和了解者我坚持挖掘川剧元素中饱含的生活性出发进行教学的探索：灯戏是最接“地气”的一种声腔种类，唱段短小精悍、唱词幽默风趣、节奏欢快跳跃。在教师的表演中学生们很快喜欢上了这一声腔表现的唱段，通过诵、唱、演，大家在小组中运用川剧唱、念、做、打的艺术表现形式进行唱词的创编，并饶有兴致地呈现出《放风筝》、《划船》、《二手车》等浓郁生活气息的灯戏唱段，获得观课领导和教师们的高度认可。在这样的教育学的过程中增进了学生对川剧艺术进一步的认识，明白一切艺术表现都来源于生活这一朴素的道理。

收获：可以说在这个过程中我和学生们共同成长，从对川剧的被动学习、不理睬，到能陪陪家人看看、听听戏曲不再换台；从对川剧表演认识的“老土”印象到在川剧赏析中领略到社会和人性丰富的真、善、美、丑的人文情怀让我着实感受到川剧艺术的怀古魅力是现代人多么需要的养分——从烦浮急躁、攻心利益转变为沉淀内敛、关怀随安，以及融入教学后给学生们带来的成长的价值是无限估量的。体现在教学中可表现为：川剧的戏剧性——课堂的创意美；锣鼓声——课堂的节奏美；川剧的韵白——课堂的语言美。没想到大胆的尝试与挑战竟会让我有如此多的收获，更让我甜不可滋的是在学生们一次次的进步中我收获到当老师无限的幸福感。

参考文献 ：

[1]常静之.《中国戏曲及其音乐》.黄河出版社.1986年12月第一版

[2]中小学读本.《神奇的川剧》.人民音乐出版社.2014年3月第一版