小学语文阅读教学的优化方略

李晨

摘要：对于小学生而言，阅读不仅能拓宽他们的知识面，还能培养他们的语文素养，提高他们的综合素质。基于此，教师应重视小学生的课外阅读教学。本文从激发学生的阅读兴趣、拓宽学生的阅读范围、为学生创造更多的阅读机会和培养学生良好的阅读习惯这四个方面，阐述了小学语文阅读教学的优化方略。

关键词：小学语文阅读 教学 优化方略

通过阅读，学生能了解更多关于世界的知识，提高自身修养。对于小学生而言，只阅读课本上的阅读材料是远远不能满足学生的阅读需要，他们只有阅读更多的课外书，才能满足自身的好奇心和求知欲。因此，小学语文教师应想方设法激发学生的学习兴趣，多积累阅读经验，培养并提高学生的语文素养。

一、激发学生的阅读兴趣

随着科学技术的不断发展，人们越来越沉迷于互联网，越来越不愿意花费时间去阅读一本好书。对于小学生而言，这个年龄正是他们好奇心最浓厚的阶段，他们开始用自己的眼光打量和认识世界，对这个未知的世界充满了好奇心和求知欲，而阅读正是他们了解世界的最好方式之一。

教师作为学生学习道路上的引路人，对学生的成长和发展起着至关重要的作用，所以教师要引导学生爱上阅读。首先，教师要激发学生的阅读兴趣，介绍一些通俗易懂、趣味性较强的文章，从而使学生爱上阅读。如在课堂教学中，教师可以设置一些能引起学生好奇心的问题，让学生从课外阅读中查找答案，在下节课上回答问题。对于答对问题的学生，教师要及时给予鼓励和适度地奖励，以进一步激发学生的阅读兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有产生了阅读兴趣，才能提高阅读能力，拓宽知识面，提高语文素养。

二、拓宽学生的阅读范围

部分教师只要求学生熟读课本内容，但实际上，阅读不应只拘泥于一方天地，教师应鼓励学生开展课外阅读，可以列出一些课外参考书目，补充课外知识，同时交给学生正确的阅读方法，并在学生阅读出现疑问时及时给予指导。

学校图书馆藏书毕竟有限，教师可以鼓励学生到书店、文化中心等地方寻找自己喜欢、感兴趣的书籍，可涉及语言、数学、科学等范畴。只要课外阅读书籍能对学生有所裨益，教师就应鼓励学生广泛涉猎，拓宽学生的阅读范围。在学生阅读到艰涩难懂的内容时，教师可以辅导学生，让学生反复阅读，加强对书本内容的理解。

三、为学生创造更多的阅读机会

如果学生有阅读兴趣，但受条件所限，没有机会开展阅读，那么他是很难提高自身的综合素质的，所以教师要为学生多创造阅读和交流的机会。如教师可以举办“读书月”活动，让学生每人带一本自己喜欢的书，放到班级里进行交换阅读，为学生创造更多的阅读机会，分享更多的阅读经验。这样的活动不仅能激发学生的阅读兴趣，还能让学生在互相交流阅读感受与体会中加深对书本内容的理解，拓宽他们的思想角度。此外，教师可以选取学生最喜欢的一本书中的部分情节，让学生进行话剧表演或艺术创作，调动学生阅读的积极性，培养学生的综合素养。

四、培养学生良好的阅读习惯

习惯的力量是巨大的，教师必须培养学生良好的阅读习惯。有了良好的阅读习惯为基础，学生才能有效地提高自身的综合素质和学习成绩，加深对世界的了解。

在课堂教学中，教师要培养学生自主阅读的良好习惯，首先就要尊重学生的自我意愿，让学生真正愿意阅读、爱上阅读，千万不能强制要求学生参与阅读活动，否则会激起他们的逆反心理，对阅读产生厌恶心理；其次，教师要多和学生交流阅读的好处，与学生分享阅读经验和体会，让学生习惯阅读、享受阅读，从心底热爱阅读。

阅读是积累知识、积累经验的有效途径，它有助于学生提高综合素养，让学生从多角度看待世界，以更理智的眼光看待事情。因此在课堂教学中，教师要多引导学生积累阅读经验，参加阅读实践。

参考文献：

[1]王燕.浅谈如何为学生营造良好的阅读氛围[J].中华少年，2012，（14）.

[2]兰臻.浅议小学语文阅读教学[J].海峡科学，2009，（4）.

（作者单位：江西省德兴市实验学校）