对外汉语的学习动机解析

刘伟力

摘 要：我国对世界的影响力越来越大，除了对其它国家的经济产生了巨大的影响以外，在文化方面也产生了影响。尤其是我国与世界的交流越来越多，对外汉语教学因此产生。由于对外汉语是新兴的教学科目，因此在教学方面还有待提高。想要提高对外汉语教学，首先要研究清楚，对外汉语学习的动机是什么，探究道根本，才能保证对外汉语教学质量的提高。所以，本文主要针对对外汉语的学习动机的分析方法进行探讨，并且对测量学习动机工具进行研究。

关键词：对外汉语；学习动机；研究；分析；测量工具

[中图分类号]：H195 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2016）-11--02

我国学者为了让对外汉语得到长足的发展，同时对世界带来足够的影响，一直在研究对外汉语学习动机的成因，并且通过开发的一些测量工具，希望能够量化测量目标和内容，通过数字分析得到对外汉语学习动机的原因是什么，以及学习动机对学习对外汉语能够起到做大的作用。由于学习动机是情绪因素，所以合理的安排对外汉语教学内容和结构，能够吸引更多的人来学习对外汉语，所以，研究对外汉语的学习动机十分的重要，并且具有重大的意义和价值。

一、对外汉语学习动机的分类

我国学者通过对对外汉语的学习动机的分析和测量，目前主要研究出几种动机，这些动机都是目前最常出现的动机，也是学习对外外语动机中最普遍的动机。一部分研究理论是通过国外对学习动机的经典研究得出的，社会心理学理论。但是随着我国学者不断地研究，成立了一种以我国本土为主的，进行的独立的研究分类。这说明我国对对外汉语的学习动机的研究过程具有独立的特色，同时更符合我国的研究发展方向。因此了国外的经典学习动机，对我国继续研究对外汉语学习动机有益处。

（一）内部动机和外部动机

兴趣是学习最好的老师，而通过对对外汉语的学习动机的研究发现，内部动机就是由兴趣引起的，也就是自身内部的因素影响个人学习对外汉语的情绪和想法。由于内部动机是自愿的、来源于内心的，所以在学习效果上更突出。比如很多人被中国文化所性吸引，想要了解中国文化，从内心深处想要学习汉语，这种学习对外汉语的动机就是内部动机。

对外汉语的另一个学习动机就是外部动机。外部动机是在获得一定的成就，或是通过对外汉语获得了自己想要的荣耀，这一段的学习对自己造成了具有激励意义的影响，所以会让个人选择继续学习汉语，这就是外部动机。

（二）近景动机和远景动机

学者通过研究发现，根据留学生在校学习对外汉语的目的不同，可以把学习动机分为近景动机以及远景动机。近景动机，顾名思义就是短时间的、目前的目标。比如在大学某一个学期结束，个人的对外汉语成绩达到多少分，这就是短期的近景动机。远景动机就是时间较长，可以伴随着学习者一直达到自己的目标为止。这样的学习动机时效性较长，并且远景动机以及近景动机是互相渗透的，可以制定远景动机，并且根据自己的想法，在制定近景动机。

（三）融合型动机和工具型动机

目前通过对对外汉语的学习动机的研究发现，融合型动机以及工具型动机，都是目标性极其强烈的一种学习动机。主要都是为了取得自己想要得到的成果。融合型动机是以融入第二语言的国家为目的，获取自己想要得到的位置，这类学习动机的人数占整个学习对外汉语的人数比例较少。而工具型动机就是把对外汉语作为升职，考试等工具，直指目标，更加的具有实际性。所以，对外汉语的这种学习动机，更加的现实和具有实际意义。

（四）成就型动机

我国学者在学习动机分类的过程中，发现了成就型动机。这种学习动机是目标最强烈的，并且可以让留学生努力学习，这种学习动力和目标不是内在动机和工具型动机能够比较的。而成就型动机主要出现在一些刻苦学习，以高标准要求自己，想要获得某种成绩的人的身上。所以，成就型动机是学习动机中目标性最强的，也是帮助留学生取得更好的成绩，达到目标的最佳学习动机。

二、学习动机的实验方法和测量工具

学者在研究留学生的对外汉语学习动机的过程中，需要进行测试和做实验，而做实验的方法和测量工具的准确以及合理性，都会影响到最终的测试结果。目前我国在对留学生做的学习动机测量工具，主要分两大类，一类是采用国外的成型多年的，进行改变和修正的相关量表，还有一种就是我国学者根据实际情况自主开发的新的问卷。并且可以通过两者之间的差距进行对比，不断的修正实验过程，和测试工具，最终取得准确的结果。我国的测量工具最为流行的是AMTB测量表，并且根据现在的留学生的特点，以及学习对外汉语的特点，修正和改变测量表的内容，讓测量表更加的完善和全面。同时也要保证修正后的测量的表的报考可信度是高的，这样才能分析出正确的结果。我国学者是根据Dornyei所提出的学习动机三层次理论，并且结合留学生的特点以及对外汉语的特点，实验方法。比如，刑程根据该理论自编了包括33个题项的问卷，涵盖了语言、学习者和学习情景三个层面。

而我国目前采用的实验方法是问卷调查和SPSS数据分析。由于问卷调查是封闭式的调查方式，所以数据的收集更加的准确，同时得到的数据也比较单一。但是由于问卷调查是回答现有的问卷内容，内容有一定的限制，所以收据的数据会不全面，也就导致在分析的过程中，某些学习动机没有调查出来，受到了损失。虽然调查问卷有一定的局限性，但是使用的经典量表还是比较权威的，比如ANTB量表，是调查问卷组成中的访谈问题部分，五度量表就是将问题分为五个维度，这五个维度分为“完全或完全几乎不符合”以及“完全或机会符合”。这样的把问题分为五个维度，可以把问题分化的更详细，能够获取更详细全面的数据。由于学习动机贯穿着整个学习生涯，因此要考虑中小学生的理解能力，设计符合中小学生的问卷调查，因此问卷问题的回答应该分为“非常同意、统一、不确定、完全不是”这四种。而针对高年级的学生的调查问卷，内容就要多加和学习策略有关的，同时还可以利用向性检查卡，内容的回答方式就是“是、否、不定”三种。

三、学习动机相关因素的影响

（一）学习动机和学习效果

留学生在学习对外汉语的过程中，取得的成绩和学习效果是不一样的，这些成绩的差异就在于留学生的学习动机不同。对外汉语的学习动机有不同的分类，主要是依据学生的心理分析和表现以及最后取得的成果来划分的。所以，为了达到自己的目标，学生的学习动机就可以分为两大类，融合型动机和工具型动机。大部分留学生希望通过学习对外汉语，可以谋求更好的发展，一部分是为了融入到中国生活，了解中国的文化，一部分是为了让对外汉语成为工作的工具，让自己在工作岗位可以获得进步。因此，这类学生的学习效果好也是特别明显的，和学生的学习动机成正比。而这两大分类也是属于内部动机的范围的，因此，由内心而发的学习动机，才能真正地促动学生学习好对外汉语，并且获得自己最想要得到的对外汉语成绩。

（二）学习动机和年龄

学者在对留学生进行对外汉语学习动机测试的过程中发现，对外汉语成绩较好，或是学习动力比较足的学生，一般是处于18-20周岁之间的高校学生，因为这类学生在学习对外汉语主要有两种原因，“我自己想要学”以及“我父母要我学”，但是经过调查发现，外部动力原因较多，也就是“为了父母而学习”。这样的高校学生有一个明确的目标，为了达到目标而努力学习，因此此种的融入型和工具型的动机都是较为强烈的。而对于年级的学生来说，学习对外汉语更多的是掌握一门语言，可以利用语言进行交流以及看懂简单的文字等，工具型的动机相对而言更强烈一些。虽然高年级趋向于融合型动机，而低年级趋向于工具型动机，但是两者之间是没有多大的差距的，最终都能达到自己的目标，所以学习动机的不同和年龄是有关系的。

（三）学习动机与性别

在留学生学习对外汉语的过程中，经过测试，女生的语文成绩要高于男生，说明女生的学习效果更好，也就是说女生的学习动机要比男生的学习动机强烈，并且通过测试和分析可知，女生的学习动机一般是工具型去向更为强烈，要比男生还要强，而融合型动机较为薄弱，比男生还要弱，通过综合测试的结果会发现，女生的动机强度要高于男生的动机强度的情况发生，所以性别对留学生学习对外汉语的影响是很大的。经过男生和女生之间的学习动机对比可以发现，男生的工具型学习动机也要比男生的融合型动机更强烈，但是由于性别因素的影响，男生的动机相关维度平均数要低于女生，因此会导致对外汉语的成绩稍差一点。所以，性别和留学生的对外汉语的学习动机是有直接的关系的，虽然最后的动机差异不是特别明显，但是起到的效果却是不同的。

结束语：

对外汉语的学习动机对与发展对外汉语十分重要，学者想要研究对外汉语学习动机，就必须借助于一些手段。因此，探究学习动机的实验方法和测量工具十分重要，并且由于每一个时期社会发展进步不通融，对于学习动机的分析方法也不同，所以需要根据时代的进步，并且结合我国的教学模式和发展方向，开发出适合我国的测量学习动机的测量工具。同时要通过多种的测量方式，全方位的测量出对外汉语的学习动机，这样才能准确的分析，得到正确的结果。

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