论新时期中学生美术多维能力的培养

摘 要：世界的美术文化博大精深，对新时期网络时代的中学生美术文化来说是一次划时代的飞跃，无论从人文内涵、情感世界、思想空间和审美判断等诸多方面带来多维能力培养的风潮。

关键词：新时期；中学生；美术；多维能力；培养

作者简介：朱艳红（1987-），女，河南新郑市人，河南省新郑市教育体育局基础教育教研室美术教研员，研究方向：中小学美术教育教学。

[中图分类号]：J2 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2016）-11--01

新时期的中学生多为00后，精力充沛，想象力丰富，接受的事物已经脱离了父辈传统美学观和审美视野的禁锢，进入了一个崭新的多彩世界。无论是古老的美术作品，经典的美术传奇，还是现在大自然的美丽世界，以及美术家们的精心创作，都比父辈在接受美术能力培养方向要强得多。这些都来源大自然世界的自然创作和美术家们极力创作，来源新时期网络世界和多媒体的快速传播的结果。这样一个结果给中学生创造了一个奇幻的世界，一个涉猎素质能力的多维体验和培养。

一、美术的人文认知能力培养

美术是中华文化的重要组成部分，源远流长。对于培养中学生人文精神，强化人文内涵，提高人文素质具有重要作用。在中学的美术课堂里往往忽视了人文教育的重要一面，过去只重视培养学生的美术技能、美术基础知识和美术审美能力的培养不够全面。其人文认知能力在当前显得极为重要，它能给中学生带来更深层次的思想内容和丰富的人文内涵。

这里的人文认知指的是美术世界给予中学生的是一种文化的熏陶，美术世界再现的不单单是美术的技法，更重要的展示的是一种文化。体现着不同的国度，展现出地域风情，展示出现代科技、风土人情、造型艺术、自然风景和人类的生活等。它包括历史、地理、法律、伦理、道德、文化、艺术、风俗、生活和信仰等，是一种文化的再现和精神的体现。这种通过美术的视觉传递的一种人文认知，给予学生的却是更多的启发和教育，引领着他们全面地认识和了解社会和世界，扩充学生的视野能力和知识能力，提高其对美术作品更深理解和表达。

二、美术的情感认知能力培养

美术的情感认知就是指通过对美术作品观察或者鉴赏后的内心世界的情感反应，对作品思想内容的感悟和想法。不同的美术作品表达做不同的情感世界，在新时期发达的网络媒介中每时每刻无不在传递着崭新的世界，崭新的图景。传递着友爱、揭示着战争、讽刺着屠杀、披露著狡诈、反对着黑暗，歌颂着和平，象征着和谐，一幅幅令人心寒的冰冷世界，一幅幅残忍的中东屠杀，一幅幅硝烟弥漫的烈火战场，一幅幅爱心满怀的温馨家园，一幅幅爱心接力的感人场面，一幅幅春满人间的和谐美好，一幅幅感人肺腑抗战图景……无数类型的美术图景，无不表达着不同的故事和意境，带给人们想象和联想。给人们忧思、痛苦、甜蜜、残忍、黑暗、光明、愉悦等喜怒哀乐的情感反应和表达。

触景生情就是人们对美术作品的完美表达，也是美术作品对人们情感的深化和诱导，这些情感的反应往往不能以人的意志为转移，是一种自发的、自然的表现，油然而生的情感泄露，这是人的一种本能，也是美术世界对于人类情感培养的一种途径和本能的条件反射。所以，对于新时期的中学生来说，加强对于美术作品的鉴赏和网络浏览具有很强的情感认知效果，是一种可行的情感深化过程和习惯养成方式，增进中学生在美术学习中的情感认知能力，升华中学生内心世界的情感，感受世界的是非、美丑和善恶，铸就一个纯净的灵魂，创造一个和谐的世界。

三、美术的审美认知能力培养

中学生的美术审美认知能力的培养就是一种审美教育，是通过不同形式的艺术美、社会生活美和自然美在不同的学习平台，感受美术世界给自我带来的身心愉悦、情操熏陶和视野拓展，正确接受审美观点，用心灵去感受美、用目光去观察美、用头脑去鉴赏美、用双手去创造美的过程。

根据中学生的年龄特点和心理特点来看，他们正处于一个思想活跃，好奇心强，思维敏锐，接受新事物能力强的关键时期，对他们进行美术审美教育能力培养十分重要。美术作为一种视觉艺术，学生对美术作品的观赏是以视觉为先导，以思维为依托，以语言和绘画为表达，并以此来培养学生的审美认知能力。通过学生对美术作品鉴赏的亲身体验和感受，其美术知识视野，美育思想的升华，培养美的内心世界和美的行为习惯。通过美术作品扩展开来的美学思想激发学生对美的世界的向往和创造，丰富其美的想象力和知识贮备能力，提升思想的活跃度、深度和广度，最终达到为实现培养美术的审美认知能力的做好铺垫，从而提高个人的精神境界和身心素质。

四、美术的创新、创造意识能力培养

“创新、创造”是当前教育思想的一个重要口号，也是国家发展规划的重要口号。全国上下提出“大众创业、万众创新、创造”的口号，也是时代的要求。当代中学生整面临长知识，促发展的一个重要时期，国家要发展，视野要突破，唯有创新、创造才能开拓进取，只有不断进取才能锻炼和培养青年一代的创新、创造意识能力。因为美术艺术就是原生态事物中的创新、创造成果，它能够激发学生创造的激情和创新的思维，其中的乐趣有极大地诱惑力，有足够的內驱动力，诱使学生创新、创造的欲望。

美术育人是对思想的升华，对能力的提升，对视野的扩展，帮助学生提供创新、创造的知识平台和创造空间。由于美术具有的知识深度，领域的宽度，类别的广度，足以为学生提供丰富的创新、创造的意识途径和能力培养的渠道。无论学生还是在校园参与美术学习，还是社会观察，以及网络浏览鉴赏。这些都无疑会潜移默化地为学生带来更多、更好地培养平台。所以，无论是家长，还是老师，都应该重视这一关键时期对孩子的“创新、创造意识能力”的培养。