浅谈微课促中职会计教师教学

邱佳

摘 要：“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的教学模式，教师的多媒体备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。但是微课还属于新兴形式，为了使微课更好的进入中职会计教师教学，笔者做了简要研究。

关键词：会计;微课;教学;改革

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。中职学生整体的特点是集中精神时间短，学习能力、接受能力相对高中较弱，学习的主观能动性不够强，微课是一种新形势小课堂，这种课堂，更加适合中职学生的学习，所以作为中职中专教师，学习并使用微课势在必行！

1 论中职教师要制作和使用微课的重要性

由于中职学校的学生学习能力、学习意识、学习基础比较弱，传统的教学都是让学生被动的去接受，发挥不出他们的主动性，久而久之必将直接导致教学效果的下降。微课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，能有效提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。所以作为中职第一线的教师，要学会根据自己的课程制作相关的微课。

首先，中职教师要根据学生的特点会制作微课。根据教育部的规划，未来的高考将为分为两种高考的形式的趋势，第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识（这就类似我们江苏省职业类中专类学校可以参加的江苏省对口单找考试）;第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。两种高考都是选拔人才的基本形式，按学生不同志向进行两种不同的高考

模式。每个学生都是一颗种子，如果把高中生比喻成一颗树种，那么高中的学习，是帮助树种成为一棵参天大树;如果把职业类学生看成花种，按大树的模式去培养浇灌，最终的结果容易夭折，这就迫使我们中职教师要加快教学的改革，为学生准备上一堂精彩的课。

其次，针对中职学生注意力集中比较短，不够长，微课的演示时间一般比较短，现在的微课大多数是教学视频构成。根据中职生的特点，“微课大约10分鐘左右，一般不超过10分钟。由于中职学生注意力时间比较短，以一堂课40-45分的传统教学来比较，微课更适合中职会计专业学生学习。微课教学，直观性更强，便于掌握。在笔者从事中职教育的几年里，努力的使课堂生动，制作精美的PPT，搜集形象的图片，教学过程使用投影仪等，为了让学生进入最佳学生状态，提高学习效率，现在的微课形式多种多样，可以使用手机扫描二维码，可以使用IPAD以及运用网络调用学习资料，可以使用课堂的多媒体进行播放等，可以录制具体操作过程等。由于微课的多样性，教师在备的时候，可以使用多种形式，有别于传统教育，上课时更加吸引学生的眼球，大大提高学生学习的兴趣，提高了主观能动性。

最后，微课的制作可以增强教师的教学能力提高，尤其信息化的今天，对教师的要求也就更高了，为了能使学生更好的学习，更好的提高课堂教学效果，尤其对于中职会计专业教师，学会相关的微课制作具有重要作用，社会主义新时代教师都有着不断学习不断要求提高的自我要求。

2中职教师微课的使用促进课堂教学效果

为了克服中职学生自主学习的缺点，提高中职会计学生自主学习能力，以微课的多种展现形式围绕一个项目中的一个知识点，或者一个基础内容，展开的教学活动。以自主学习为目的，经过教师根据教学内容，精心设计的教学微课，使中职学生在课堂中学习，提高注意力，增强上课的教学效果，更好的让学生掌握会计这门比较抽象脱离实际的专业课知识。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

首先，微课可以帮助中职教师，帮助学生进入“角色”进行情景教育。由于中职学生的特点，小学，初中，然后职业学习，对于自己学的专业是什么，未来做什么，以后能干什么还很迷茫，不清楚。情景教育，更能让学生进入“角色”进行学习，使课堂可以“情景化”教学。从内容上，为了围绕一个完整的知识点，一个内容进行讲解、引导和介绍，大多制作成视频片段，整个课堂在高科技的信息化课堂中，以教师的微课为主线，贯穿到从课堂新知识的预习、课堂知识引入、到新课讲授、到课堂练习、课堂检测、课后作业、课后反思。使中职会计课堂不再是枯燥的填鸭式，枯燥的讲解，使用脱离实践的理论知识，变的更加形象化，更加具体化，更加让学生身临其境，对相关知识易理解、易操作、易掌握。在学校的层面和兄弟学校，同专业的教学过程中，可以资源共享，对于一些教育名师，可以远距离，多渠道，去学习。

其次，教学内容教学重点突出，针对某一个问题，某一个技术，专门的做出相关的讲解，演示等。尤其对于会计课堂教学，由于会计是一个特殊的专业，企业财务信息具有保密性，学生很难下企实习实践，在微课作为专项知识点或者技能学习时，通过视频可以更加直观的学习到会计的专业技能，通过微课的播放可以更直接的把理论联系到实际，通过微课教学，在课前作为预习，使每个同学都加入到学习中来，增强小组协作，互相讨论学习，相互帮忙，共同提高。根据学生课堂效果反馈，增强教师的教学能力，在有限的课堂时间，微课促进头脑风暴和课堂讨论，激发学生的无限潜能。

最后，在微课为主导的课堂教学中，教师通过认真备课提高自身知识水平;正确引导学生自主学习，提高学生自学能力;鼓励学生争当小老师，展示精彩探讨课堂;善于归纳总结，点出本课重点难点，做到课后反思，总结出本次教学优缺。在笔者所在学校的微课教学过程中，笔者发现学生的学习积极性提高了，学生的学习效率提高了，学生也更愿意学习、乐于学习了。不难发现，微课教学为主导、学生自学、学生讲解、老师归纳、反思等一系列活动，它能有效地提高教学效率，是一种高效的科学教学方法，适用于中职会计课堂实践技能课等教学。

综上所述，会计课堂微课教学，势在必行。但是微课的制作，计算机等技术要求比较高，对于会计业教师，制作微课和使用微课上还需要学习和提高，希望相关部门能够给予我们更多的培训机会和学习环境，使会计课堂教学效果进一步提高。