对“提问法”在初中数学课堂教学中的运用研究

孙强　陈丽丽

摘 要：新课程背景下，要求初中数学教师在教学中应积极地培养学生发现、思考和解决问题的能力。

关键词：提问法；初中数学；课堂教学

在初中数学课堂教学中应用提问法对促进课堂教学效果和学生综合学习能力等方面有着重要意义。

一、在课程导入中应用提问法

在授课前教师应结合本节教学内容和目标，运用新颖科学的教学手段导入新课程的讲解，而利用提问的形式，不仅能够很好地导入教学内容，也能够充分激发学生的探究欲望。比如，在讲解“正数与负数”时，可以引导学生思考与温度相关的问题，如果用正号來表示零摄氏度以上的温度，那么该如何表示零摄氏度以下呢？通过引导学生思考这个问题，进而导入负数的相关知识，加深学生的理解和掌握。

二、提问要具有指向性

在实际教学中，教师应注意提问法并不适用于所有教学内容，教师应掌握正确的应用方法，并结合实际教学和学生认知需要，进而达到事半功倍的效果。这就要求教师在设计问题时，应在紧扣教学主要内容的基础上，注意问题的指向性。比如，在讲解关于图形变换的内容时，教师可以先向学生展示一些轴对称和中心对称的图形，并引导学生认真观察和思考这些图形具备什么特点，之后再对学生回答进行总结，并引出要讲解的内容。

三、利用提问法培养和提高学生的自主学习能力

科学合理的应用提问法开展课堂教学活动，对培养和提高学生独立思考与自主学习能力有着积极作用。在授课前教师可以结合教学内容和任务，设计并提出相应问题，并要求学生在一定时间内完成，这样学生不仅可以自主地搜集资料来解答问题，还能够自由地表达自己的见解，使其自主学习能力得到不断提高。比如，在讲解关于平行线和相交线的相关内容时，可以让学生思考、探究如何证明两条线平行或是相交，有几种方式。这样学生在思考、解答相关问题过程中，不仅能够提高自身的思维与探究能力，以及自主学习意识与能力得到显著提升，还能够促进初中数学课堂教学质量的不断提高。

初中数学教学是培养和提高学生思维与综合学习能力的关键阶段。在实际课堂教学过程中应用提问法，不仅能够更加恰当地引入教学内容，激发学生的热情，还能够为学生营造良好的学习氛围。但是，应注意不是所有教学内容都适合采用提问法来进行，应对其进行科学合理的应用，从而使学生的独立思考和自主学习能力在分析解决问题过程中得到显著提高。

参考文献：

王红华.浅析“提问法”在初中数学课堂教学中的运用[J].课程教育研究：新教师教学，2015（08）：226-227.

编辑 鲁翠红