新课程理念下信息技术在初中生物学教学中的应用

张燕

摘 要：生物学是一门重要的基础学科，计算机多媒体作为新型高科技教学媒体，让生物课堂充满乐趣，充满活力。教学手段和方法的改革是提高教学质量的一个有效途径，力求提高课堂教学效率，打造高效课堂。本文就运用信息技术教学手段对优化初中生物学教学做了一些探讨和尝试。

关键词：信息技术；初中生物；高效课堂；课堂教学

多媒体教学能够给学生提供多种感官的综合刺激，图文声像并茂，可以大大提高教学过程中的直观性，激发学生的学习动力，增强学生的学习主动性。信息技术在教学中的应用表现出无穷魅力，有利于开发学生的注意力、观察力和创造力，调动学生的积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣，使自主学习、探索学习得到真正实现，提高课堂教学的质量和效果。笔者结合自己的学习与实践来谈谈信息技术在初中生物教学中的运用。

一、利用信息技术，可以突出教学重点，突破教学难点

信息技术与生物学科教学整合，可使其形象具体、动静结合、声色兼备，调动学生各种感官协同作用，做到突出重点，突破难点。对一些抽象与难理解的知识点，可以借助多媒体教学手段的直观形象加以解决，通过多媒体课件让学生巩固练习，多做多练，精讲精练，通过反复操作，加快教学节奏，达到学以致用。对于教学过程中的重点和难点，可利用多媒体的优势，使教学过程更直观、形象、生动，使之成为“活”的教具。另外，多媒体可以加深学生的理解，巩固所学的内容，比如，讲“血液循环”时，在屏幕上打出填图、连线、填空等练习题。心脏结构和血液循环的过程是重点和难点，由于心脏的结构比较复杂，可以播放心脏图和动画，让学生有了感性认识后，总结心脏的结构。只要恰当地运用多媒体，学生思路就能更清晰，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，便于学生理解，解决教学中的问题。

二、信息技术的运用，激发学生学习兴趣

信息技术的运用，创设了一种生动活泼的教学氛围，为学生营造一个色彩缤纷、动静结合的教学情境，用多媒体课件形式新颖直观地展示出来，有利于学生保持注意力，提高学生学习的主动性。教师应精心制作课件，使教学内容直观、形象化，激发学生的兴趣。多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供声像同步的教学情境及生动丰富的教学资源，充分调动学生多种器官，使学生记忆深刻，创设学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围。如讲“神经调节的基本方式”时，关于兴奋在神经中的传导，可以给学生提供实物图像、运动过程，从而使一些抽象的知识变得更加直观形象，更容易记住。信息技术的运用使教学活动成为充满乐趣的学习，为教学提供了方便，使学生真正成为课堂的主人，帮助学生理解所学的知识，从而更好地优化教学过程。

三、利用信息技术，增大课堂容量

生物学知识，时空跨度大、综合复杂，采用多媒体信息技术，让学生耳闻目睹。使深奥的道理形象化，使事物真实地再现于课堂，直接被学生感知，拓展了课堂的时空范围，缩减了学生掌握知识的过程，加深了讲课的趣味性，便于学生理解及记忆。另外，运用信息技术能增大课堂信息容量，弥补课时少的缺憾，增大教师控制教学信息的灵活性，形象地演示其中某些难以理解的内容，清楚地说明讲解的结构，优化学习效果，大大增加了课堂的信息量，充分调动学生参与学习的积极性，达到省时、高效的目的，节省出来的时间可以做习题。典型的题目直接以幻灯片的形式显示，使材料分析得更透彻，选择题的思路更清晰，在练习中还能掌握更多做题技巧，提高课堂信息容量。利用模拟软件演示某些实验现象，能帮助学生理解所学的知识。突破创新，比如在显微鏡结构及操作的教学中，借助计算机教学，讲解显微镜的结构时，可使知识具体化、形象化，这样既克服了学生缺乏实际生活经验的缺点，又比传统教学更易于理解和接受。

总之，在生物教学中使用信息技术手段，给当今的生物教学注入了新的活力，是传统教学手段所无法比拟的。辅助教学还有许多其他优点，能创设逼真的教学环境，模拟平时无法完成的实验，合理地将信息技术应用到生物学的课堂，找准课程资源与现代教学媒体的结合点，让生物课堂充满乐趣、充满活力，提高教学的质量和效率，真正实现高效生物课堂。

参考文献：

[1]何胜男.信息技术在生物学教学中合理应用的案例研究[D].长春：长春师范大学，2013.

[2]刘洁.混合教学模式在初中生物教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.