探讨小学数学教学中的生活情境教学方式

尹庆华

【摘要】 数学对小学生来说是一门较难的科目. 数学中的理论知识大多是抽象的，小学生学起来觉得难以理解，因此普通的数学教学法对小学生来说很是枯燥乏味. 如果在数学教学过程中引入小学生平常能接触到的熟悉的情境，就可以帮助学生更好的去理解、掌握知识，将学到的知识学以致用，用到社会实践生活中，还能提升学生的综合实践能力. 本文将围绕生活情境教学方式展开分析，探究如何更好的利用生活情境教学.

【关键词】 生活情境；小学数学；教学方式

知识都是来源于对生活的发现总结，虽然数学知识理论都比较抽象，但数学也是来源于生活，并且数学和我们的生活密不可分，数学也是一种生活工具. 在数学教学中引入生活实例，既能让学生明白学数学的必要性，又能帮助学生把数学用到实践中，提高学习趣味性.

一、运用生活情境教学方式的意义

（一）将数学和生活有机的联系起来

数学是一门与生活息息相关的学科，是生活中必不可少的运算工具，数学可以将数据进行处理，然后就能进行相关的计算和推理. 生活情境教学，顾名思义，就是在教学中引入生活当中的情境案例辅助学生理解、学习. 在小学数学中引入生活情境，可以告诉学生数学和生活的联系，学生可以在学习数学的过程中发现生活处处有数学、处处需要数学，自然而然也就明白了学习数学的重要性. 另外，传统的数学教学不注重实践，小学阶段的学生思维和理解能力都不是很高，没有具体的形象的内容浮现在他们脑海里，他们很难理解抽象的数学知识. 利用生活情境教学把抽象的内容具象化，让学生在学习时由熟悉的生活逐步过渡到新的数学知识的学习，可以把数学知识同生活相关联，用生活辅助学习数学，同时也能让数学更好地为生活服务.

（二）提高数学的兴趣和效率

提起数学，大多数学生都觉得比较难，比较没趣. 尤其是小学生，他们刚刚步入知识的殿堂，数学上枯燥乏味的知识如果和死板单一的教学方式联系在一起就会让他们在基础年级提起数学就打不起精神，丧失学习数学的兴趣和积极性. 将生活情境引入数学课堂，学生就会感到生动有趣，此时将数学问题融入到生活中抛出，提出生活中因为该数学问题产生的影响，学生就会有很强的探索求知欲望，学生都想知道怎么利用数学解决问题. 这就吸引住了学生的眼球，创建了一种积极向上的学习氛围. 在这种轻松愉快的环境下，学生学习数学的兴趣和学习的效率怎么能不提高？

（三）可以培养学生探究能力

新课程改革提出了对学生能力和情感态度价值观的培养，在新的教学形势下，广大教育工作者发挥了各自的教学智慧，改进了教学理念和教学方式，在实践中也得到了一定的成效. 利用生活情境教学方式可以更好的发挥学生的主观能动性，确立教学中学生的主体地位. 在教学中老师可以根据生活情境布置数学任务，学生小组讨论探究，可以培养学生的探究能力.

二、运用生活情境教学需要注意的问题

（一）注意生活情境的真实性

数学知识来源于生活，却又高于生活. 学生在进入学校之前，就已经接触到了很多与数学息息相关的生活场景，只不过由于学生年龄小，思维水平能力不高，他们不能将生活与数学建立联系. 因此在教学中，老师可以从学生实际情况出发，将数学与要学习的知识建立联系. 但在创设生活情境时，要注意从学生的认知角度出发，利用他们熟悉的感兴趣的生活情境，也要注意生活情境的真实性. 如在学习“几和第几”时，老师设定了小熊第一，小狗第二，小猫第三，利用这个情境后，学生对生活情境的真实性展开了讨论，反而失去了生活情境为学习服务的目的. 而有的老师在学平均数时，引入了平均水深这个内容，老师问学生；“平均水深一米的池塘危险吗？”这一个情境不但有利于学生理解平均数，也加强了学生的安全教育. 所以在设定生活情境时要注意情境的真实性. （二）注意根据年龄特点设定

在设定生活情境时，要根据不同年级学生的年龄特点去设计，在语言和内容上尽量避免使用枯燥、冰冷的语言，要根据学生特点，用一些简单有趣的、贴近生活的语言. 如在北师大三年级小学数学中的“观察物体”一节，一个老师直接把生活中一些常见物体的形状做到ppt中，学生说出物体的形状，并猜测是生活中的什么物体. 这样既抓住了三年级学生争强好胜的心理特点，又能让他们将数学与生活相联系，学生不停的思考观察，这一节的学习就能步步展开了. 到了六年级，学习空间图形时，此时的学生已经积累了一定的数学知识和生活常识，这个老师就采用了提示学生让学生自主思考的方法学习，这可以巩固学习知识，提高学生自主思考的能力.

（三）要注意对教学重点内容的把握

新课标要求老师要采用多种教学方法教学，生活情境教学方式可以提高学生学习的积极性和学习效率，但这并不是说老师的心思要重点放在生活情境上. 利用生活情境教学，生活情境的目的是为数学教学服务，在设定生活情境还是应该以知识为重点，注重新旧知识的联系，教学生自己思考，生活情境教学方式的重点就是培养学生用生活知识解决数学问题的能力.

利用生活情境教学方式可以提高数学学习的趣味性，有利于三维目标的达成. 但要想让生活情境教学方式发挥最大的效果，老师就必须不断思考使用该方式时出现的问题，积极应对改进.

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