小学数学单元复习课教学的设计探讨

王武娟

【摘要】 单元整理和复习课程在小学数学新教材中有着十分重要的地位，有效整理和复习课程，可以更好的引导学生将知识进行梳理，进而建构知识网络，帮助学生查找学习中的不足. 并且学生在复习教学中还能提升主动探索和自主学习的能力，发展学生发现和解决问题的能力.

【关键词】 小学数学；单元复习；教学设计

小学数学单元复习课程教授是新课改中比较薄弱的环节之一，数学单元复习教学是组织学生对整个单元进行整理和反思，在对比和归类中逐渐形成系统，再加上必要的训练，实现学生对整个单元知识的掌握，并提升学生的数学能力和素养. 下面文章就小学数学单元复习课的教学设计进行探讨，希望可以对小学数学单元复习课的教学产生积极的指导作用.

1. 全面布局，构造知识网

1.1 全面把握教材

数学学习是比较漫长的一个过程，需要在多个课时的累加中逐渐深入和学习，因此会忽视数学知识网的整体把握. 优质的数学单元复习课除了具有查漏补缺功能，另外一个重要的功能也要在课程中实现——构建完整的数学知识网络. 对此教师在对教材进行研读中就要形成清晰的整体观，从知识的纵横发展和整体观中对教材进行研读，找出教材中各个知识点之间的联结处，实现学生对知识整体脉络的把握.

例如在六年级下册的《比例》单元中，要充分考虑到知识点容易产生混淆的实际情况，引导学生在看书和回忆中，将单元的知识点进行一一列出，随后引导学生进行讨论，交流整理结果，最终将小组交流的成果在班级内进行交流，经过研究得出最佳的整理方案.

通过以上知识梳理过程，学生对比例的知识可以更加了解，并且感受到章节中的知识点并不是孤立的，相互之间是存在一定联系，并且在梳理中学生还能体会到构建知识网络方法，锻炼了知识建构的能力，促进学生数学能力的提升和发展.

1.2 知识点串联法

针对知识点较多且量大的复习课，这类复习课中的知识很难在梳理中形成一张知识网络图，我们在复习中可以将此类知识进行串联，利用串联法对知识进行整合.

在实施串联中一定要将各个分散的知识点进行串联，其中对于重点的知识要实行精细化串联，对于不太重要的知识点可以一笔带过，甚至舍弃.

2. 激活记忆，将知识进行重现

教师在针对复习课的备课中，要树立本单元的知识点，利用联想的方法唤醒学生记忆，实现达到复习目的. 在对“因数和倍数”该章节进行整理和复习教学中，教师可以设计为：

教师为学生出示课件其中包含了1、2、5、 6、 15、 30 、35几个数；师：这几个数能让你想到这一单元中的那些知识？生：其中1既不是质数也不是合数；奇数有1、 5、 15、 35；2是6的因数，6是2的倍数；2和5是30的质因数······

通过以上简单的7个数字，学生对这一章节中的知识记忆被迅速激活，进一步实行单元中知识的巩固记忆，同时教师在学生的回答过程中进行适当的点拨、补充、提问等，帮助学生对知识进行梳理.

简单的练习可以帮助学生对主要的知识和内容进行复习，该种方法对讲授计算的单元较为适用，例如在 “分数乘法”整理和复习教学中，教师进行如下教学设计：

■ × 3 = ■ × ■ = ■ × ■ = ■ × ■ + ■ × ■

在上述计算方式的复习中，教师利用习题训练对章节知识进行导入，借助问题达到学生对分数乘法意义回忆的目的，对倒数、简便计算等内容进行回忆，可以收到良好的复习效果.

3. 开展拓展练习，提升能力

教师对学生的作业进行批改中，积累经常出错的类型题，综合整理学生在整个单元学习中出现的错误习题，按照出错的频率编程一个错题集锦，随后一个个进行突破. 在复习“多位数乘一位数”单元授课中，教师对学生经常出错的旧题进行集中， “王老师带领52名学生参观科技馆，门票一张7元，王老师带400元够吗？小明家距离学校330米，中午小明要回家吃午饭，他上学期间一天要走多少米？”以上练习都来自学生较常出错的问题，学生的隐形条件分析能力不够，对问题不能进行分析和理解，导致较高的出错率出现，教师可以让学生在交流中及时弥补自己在这部分知识上的不足，全面掌握数学知识，提高解决问题的正确率.

教师还可为学生设计一些综合性的习题，帮助学生对单元中的知识进行巩固，在综合性的习题中可以对单元中若干知识点进行包含. 在帮助学生对知识进行巩固的同时提升学生的知识综合能力.

4. 小 结

总之，在单元整理和复习课中教师要想充分达到良好的复习效果，是存在一定难度的，因此教师在实际的教学中要不断进行摸索和探究，对不同复习课程的教学设计效果进行总结. 引导学生实现自主整理、练习，提升复习的有效性，做到温故知新，将数学整理和复习课程进行灵活设置.

【参考文献】

[1]张卫星.小学数学单元复习课教学的策略[J].教学与管理，2011，23：41-43.

[2]洪亮.温故知新，让数学单元复习课“活”起来——小学数学单元整理与复习课教学的实践和思考[J].小学教学参考，2014，11：31-32.