浅谈数学教学中学生学习动机的培养

贺吉勇

【摘要】 学生的学习动机是推动学生学习的内部动力，它是保证学习得以顺利、高效实施的重要前提，学习动机有远景学习动机和近景学习动机. 学生的学习动机的培养方式较多，在教育教学过程中，抓住时机，精心设计教学情景，可增强学生的求知欲，提高学生学习兴趣，从而达到提高教学质量之目的.

【关键词】 数学学习动机；培养

动机是由某种需要所引起的有意识的行动倾向，它是激励或推动人去行动以达到一定的目的的内在动因. 学习动机是直接推动学习的内部动力，它是学习需要的反应，也是学习成功的要素之一. 学习动机是伴随着学习兴趣而产生的，因此，我们在教学中应特别注意对学生学习兴趣的培养，笔者就教学中如何培养学生的兴趣谈谈一些做法.

一、对学生进行学习目的的教育，使其树立远大的理想，以产生间接性的远景学习动机

远景学习动机对学生学习作用具有稳定性和持续性，能长期发挥其主观能动作用，因此，我们应对学生进行学习目的的教育，使学生明确个人的学习是与祖国的社会主义事业紧密联系的. 在教学中，我们应充分揪住数学应用广泛这一大特点，认真选取题材，抓住西部开发正值用人之际的历史机遇，对学生进行学习目的的教育，帮助学生树立远大的理想，立志为祖国早日实现现代化而努力学习.

二、营造良好的课堂学习氛围，培养学生直接的近景性学习动机

直接的近景性学习动机是学生参与学习活动的直接动力，是对学习活动追求所引起的，课堂教学中学习兴趣的产生主要依赖于教学内容，教学方法以及教学组织等. 因此，我们要精心设计教学情景，使学生在轻松、自然、热烈的环境中去主动完成学习任务. 其主要方法有：

（一）变通学习内容，增强教学内容的实用性，在教学中始终树立“数学来源于生活，为生活服务”的思想. 学生学习的积极性主要来自学习内容，或因学习内容新奇而欲知之，因其有用而欲得之，因其趣而欲享之. 然而数学具有高度抽象性的特点，在数学教学中，教师应首先把教材内容转化为自己的思维内容. 其次，是将自己的内容转化为学生的数学思维内容. 也就是说，教师需要把教学内容适当加工，增强其趣味性和新颖性，突出其实用性，使之转化为学生易于接受，易于掌握的东西.

（二）成功的喜悦是学生学习的兴奋剂

著名的心理学家麦克莱兰认为：每个人在其发展过程中将会产生成就需要——成就动机，成功的体验有助于产生或强化成就动机. 在教学实践中，我们会遇到这样的问题，学习成绩好的学生学习兴趣特别浓，愈学愈想学，而成绩较差的学生往往恹学情绪相当严重，事实上，学习兴趣与学生成绩相互影响的，它是学生参与学习活动的重要原因，又是学生学习活动的结果. 所以，我们在教学中，对学生正确的评价、适度的表扬能激发学生的上进心、自尊心，让学生有成就感，体验学习成功的喜悦，从而增强学习兴趣的稳定性.

（三）民主、和谐的课堂气氛是培养学生学习兴趣的重要条件

在数学课堂教学中，我们要实行民主化教学，要以学生的需要作为我们教学的出发点. 师生要平等相待，要鼓励学生多提出问题，鼓励他们发表不同的见解. 学生积极提出问题是主动参与学习的表现，能够独立地发表自己的见解是创新意识的萌芽. 我们在教学中应多留给学生自己动手、动脑、动口的机会，给学生创造活动的时间和空间，适当运用“谈话法”鼓励学生思考问题、回答问题，启发学生思维，从而激发学生学习的兴趣.

三、利用CAI课件辅助教学，可缩短课堂教学时间，扩大课堂容量，提高课堂教学效率

从学生的角度来说数学教学难点是某些教学内容深奥难懂，从教师的角度来说是传统的教学手段显得苍白无力，形成教师难教学生难学. 利用计算机对文字、图像、动画、声音等信息的强大处理能力，将难点制成图文并茂的动态CAI，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，从而更好地突破难点. 计算机辅助教学在激发学生的学习热情，扭转学生的不良习惯，最大限度地挖掘学习潜力等方面也有不可估量的作用. 计算机辅助教学的前景十分广阔，如何更有效地发挥计算机在数学教学中的作用已成为摆在每个数学教育工作者面前的一个新课题.

四、开展形式多样、丰富多彩的课外活动是培养学生学习兴趣的重要途径

课外活动是课堂教学的延伸与补充，有趣的课外活动可以拓展学生的知识，激发学生的兴趣，培养学生的能力，陶冶学生的情操，发展学生的特长，提高学生的全面素质，为提高学生对数学学习的积极性可开展如下课外活动：

（一）加强数学活动的落实，培养学生动手操作能力. 现行教材每章末都配有 “数学教学活动”内容，我们不能因为该内容升学考试不考，而不去组织或削弱这方面的教学，相反我们应倍加注重培养学生的应用数学的能力，因为学生学习的最终目的是将所学的知识转化为改造世界的社会生产力.

（二）举办数学专题讲座，内容可以包括数学史、数学美育教育、趣味数学、数学在工农业生产中的应用，以扩大学生的视野，拓宽学生知识面，培养学生对数学的兴趣.

（三）成立数学兴趣小组，定期主办数学园地、数学板报以及召开数学晚会等，以调动学生学习数学的主动性和积极性.

（四）指导学生撰写与收集数学小论文，比如，要求学生课前写预习提纲，章节结束后与复习提要和自命单元检测题，搜集解题方法等. 这样不仅使学生学会了学习，而且也体验了“当老师”的乐趣.

（五）指导学生制作直观教具，比如制作一些几何教具与模型，这样不仅有助于学生理解抽象的理论，还能把理论与实际紧密联系起来，更重要的是培养了学生强烈的学习动机、认真学习的态度和坚强的学习毅力.

总之，激发学生积极进取的学习情绪，内容是非常丰富的，我们在教学中要多想办法，要利用一定的诱因将学生已形成的学习需要激活，使它们成为实际上起推动作用的内部动力，从而调动学习积极性来维持学习活动，使学生动机得到巩固、加深与提高.