浅析高中英语的口语教学

李丹

【摘    要】随着新课改教学的深入发展，高中英语口语教学作为重要的教学组成受到更多的关注，口语是学生必须掌握的基本语言能力之一，对其今后在英语方面的长远发展具有决定性意义。

【关键词】高中英语  兴趣  氛围  活动

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.175

随着我国社会经济的快速发展，我国与西方国家的交流进一步深入，而英语作为必要的沟通交流手段，其应用越来越广泛，因此我国教育开始把英语的实践能力作为必要的教学目标贯彻到高中课堂中，希望教师能够开展专门的口语教学来提高学生的口语交流能力，能够引导学生自觉把所学转化为实践，在实际的应用中提高自身的英语口语能力。但是，很多教师也发现我国一直以来就忽视学生的口语能力训练，之前过于关注学生英语考试成绩的教学方式导致很多学生无法适应新式的口语教学。以下，我结合自身的教学实践谈一下在新课改的大趋势下如何切实推进高中英语的口语教学。

首先，我认为教师要从学生的兴趣建立做起，因为兴趣是当前学生学习英语口语普遍缺少的基本条件，大多数学生对于口语学习兴趣低落，不够积极，上课的时候学生只有在英语阅读和对话的时候才会使用口语，课下使用口语的机会就更少了。而据调查绝大多数学生不会自己主动进行口语的使用，因此我们建立学生对口语学习的兴趣是第一步，兴趣可以帮助学生自觉产生学习的内在动力，使学生在口语交流中更加积极主动，自觉配合教师的口语教学，加快学生口语水平的提升。

第一，口语学习的兴趣受到教师对学生评价的影响，高中学生还不具备自己独立自我评价和客观评价的能力，对于教师的评价十分在意，所以教师要把学生的口语水平和进步作为必要的评价内容对学生进行表扬和鼓励，这样能够使学生对自己的口语产生重视，逐渐建立信心，久而久之学生就会不自觉地关心自己的口语能力发展，从而建立学习的兴趣。但是教师需要注意评价的形式要足够多样，富于变化，既可以采取口头表扬，也可以采取书面表扬等等，这样评价的效果才会达到理想化。

第二，激发高中学生的英语口语学习兴趣还需要教师丰富教学形式。很多教师虽然也开始重视学生的口语学习，甚至单独开展口语教学活动，但是因为教学形式单一，导致学生的兴趣不高，教学效果还是很差。例如，教师可以通过给学生讲自己亲身经历的故事的方式来激发学生的学习兴趣，营造轻松亲切的教学氛围，然后鼓励学生自己用英语讲述自己经历过的有趣的事情，这样既能丰富教学形式，又可以让学生在主动独立组织语言中提高口语水平。

第三，建立口语学习兴趣还需要教师在教学的内容上进行有效的筛选。很多教师都是直接按照口语教学教材进行固定授课，或者直接以阅读教学的课文内容让学生进行背诵，或者让学生跟着录音进行模仿。这种无聊枯燥的教学内容难以激发学生的学习兴趣，相反教师如果根据学生的兴趣方向制定一些具有时代性和新颖性的口语学习内容就更能激发学生的参与热情，例如教师可以针对当前比较活跃的日韩文化搜集相关的论文材料作为口语学习的内容，这样丰富的内容可以极大吸引学生的兴趣，达到良好的教学效果。

其次，口语教学的氛围也是开展好课堂教学的必备条件，只有在良好的氛围里面学生才会享受英语口语的学习过程。高中时期学生对于身边的学习环境比较敏感，极为容易受到身边学习氛围的影响，因此教师和学校要善于利用这些潜在的教学资源来对学生进行潜移默化的影响，以此增强学生口语学习的需求，无形中激发学生自觉参与英语口语的学习和提升。

第一，校园整体氛围的营造对所有学生的口语学习意识有极大的影响，教师和学校可以在学校的广播台设置专门的英语小电台，在每天的固定时段由每个班级推选学生进行英文口语播报，这样每位学生只要足够努力学习口语就有机会胜任这份职务，激发提高学生的口语学习意识，推动学生自主进行口语训练。或者学校还可以在学生休闲的时间为学生播放一些经典的英文歌曲，营造浓厚的英语口语学习氛围。

第二，氛围的营造还需要学校组织英语口语学习讲座来激发学生的学习热情。例如，可以将一些优秀的学者请来为学生做演讲，介绍自己从一无所知的英语盲成为优秀的英语口语大家，这极大鼓舞了学生的学习士气，在接下来的一段时间就发现全校都充满了英语口语练习的氛围，大家不再对自己的低口语水平感到羞愧，而是大胆认真地进行练习，由此可见氛围对于口语教学的重要性。

第三，英语口语氛围的营造还需要教师充分运用课堂教学这个场地，教师自身的口语能力直接对口语学习氛围的营造产生影响，一个口语标准专业且流利的教师直接带动班里口语学习氛围的发展，因此教师要不断提高自己的口语水平，学校也要对教师的口语能力进行评估和考试，这样督促教师自身不断学习进步，为学生做好榜样作用，在课堂教学中可以更好地为氛围的营造尽一份力。此外，教师与学生之间的关系直接对口语教学氛围产生作用，教师对学生的尊重和爱护、关心和帮助都对学生的学习心理和态度产生积极的作用，因此教师要努力建构和谐、平等、友好的师生关系，在学生说口语的时候不要过分看重学生的发音、语调、语法、词汇等是否标准，而是给予学生足够的尊重和关心。

最后，创设口语实践活动是开展高中口语教学的必要步骤。实践出真知，只有在实践中学生才能不断把学到的口语知识转化为自己的东西，在实践中不断深化对于单词发音、语法结构和句子成分的理解，强化基本口语能力，达到最好的效果。现在很多学校缺少的就是开展实践活动，为了学生的长远发展教师可以开展以下几种实践活动。

第一，组织学生参与社会英语口语实践的服务活动，例如进行志愿服务等，在教师的组织和带领下，学生自愿参与，对相关学生进行实践培训，提高学生的实践意识和能力。第二，组织学生开展口语教学的夏令营活动，这是学校应该为学生提供的基本实践活动之一，夏令营活动会开展多种多样的口语交流活动，甚至会有外国留学生进行学习交流，这样能够使得学生的口语能力得到全面提高。第三，学校也要定期组织校内的口语实践活动，例如，学校可以成立英语口语实践活动月，在这个月份里面，班级自行组织内部活动，最后以班级为单位参加活动评选，激发学生的实践参与意识。

总而言之，高中英语的口语教学实际上就是要求教师在综合考虑学生基本素质的基础上，以学生为中心，丰富口语教学的形式和内容，在关心学生兴趣发展的基础上，尽可能创设多样的口语活动。