利用本土苗族文化资源，构建园本特色教育

摘要：施秉县示范性幼儿园充分利用得天独厚的民族文化资源优势，积极开展苗族文化走进幼儿教育的活动，并尝试通过多种形式的活动来激发幼儿对本民族文化的好奇心和观察的兴趣，以培养幼儿健康向上的情趣和自信心，从小领悟苗族文化的特点，为他们接受苗族文化教育打好基础。

关键词：本土文化资源 教学活动 园本特色教育

幼儿园教育《纲要》中指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”在领域目标中，多次提出要充分利用自然环境和社会资源。

我县内有民族建筑风格村寨3000多个，民族服饰80多种，民族节日135个。在建筑方面，有龙塘古寨、高塘苗寨，具有风格独特的木楼、吊脚楼等；精彩的节日有河边苗的姊妹节、牯藏节、龙舟节，高坡苗的芦笙节、爬坡节、“三月三”“四月八”等。民族歌舞丰富，有飞歌、酒歌、游方情歌、板凳舞、芦笙舞、踩鼓舞、铃铛舞等。拥有的民族服饰、银饰、刺绣等更是异彩纷呈。另外，风味独具的酸汤、米酒，色彩斑斓的糯米饭等，都像是一幅幅美丽的画卷。如果我们的幼儿能在自己熟悉的周边文化中汲取民族知识的养分，就有利于积累他们的经验和开拓视野，更有利于他们健康快乐成长。我们应有目的地整合幼儿园的民族自然资源，并充分利用，为孩子们创设“接地气”的学习、生活环境，构建我园特有的本土文化教育课程。[1]

一、民族文化走进幼儿教育的必要性与可行性

少数民族传统文化在科技飞猛发展的如今处境十分艰难，人口数量急剧增加，自然资源受到破坏性开发。现在比较普遍存在的情况是，在城镇出生长大的苗族孩子，绝大部分已不会使用苗语，不会唱苗歌，跳苗舞。随着社会经济文化的发展和不同文化的相互交融、渗透，苗族传统文化已在逐渐衰退，到了应该拯救和保护的关键时刻。只有保护民族文化的多样性，世界文明的百花园里才会百花齐放，璀璨多彩。[2]

二、在实践中探索与创新，将本土文化融入教学活动

（一）利用苗族特色歌舞，开展教学活动

苗族歌舞丰富多彩，独具特色。歌曲中，“刻道”神秘委婉，酒歌高亢热情，儿歌简单活泼；舞蹈中，板凳舞轻盈欢快、洒脱奔放，芦笙舞节奏明快、舞步飘逸。幼儿园针对幼儿教育的特点和接受能力，筛选了适合幼儿教育的苗族歌舞，加以适当改编，如敬酒歌、铃铛舞、板凳舞、芦笙舞等。我们还请当地苗学会的长辈们走进幼儿园，表演原汁原味的“刻道”。另外，我们创设“苗家舞台”，让孩子唱苗歌，跳苗族舞蹈，念苗族童谣。

（二）利用苗族工艺，开展教学活动

苗族工艺技艺精湛，种类繁多，尤以刺绣、银饰、剪纸、草编工艺最为著名。这些工艺图案有人物、花草、飞禽走兽和几何图案等，表现生动，画面精美。我们充分发挥幼儿的动手能力，做一些比较简单的绘画、剪纸等，从小培养他们对民族民间工艺的兴趣和动手能力。在区域的设置中，我们会创设“苗家创意坊”“苗银工匠店”“刺绣风情街”等，让幼儿感受苗族传统手工艺品的精美和实用。

（三）利用苗族节日，开展教学活动

苗族的节日繁多，有姊妹节、芦笙节、卯节、龙舟节、牯藏节、爬坡节、“三月三”“四月八”等，可谓“大节三六九，小节天天有”。在节日期间，我们让幼儿穿着民族服装学跳芦笙舞、木鼓舞，开展一些有趣的民族民间游戏活动，如捉鱼、斗牛、摔跤等，使幼儿亲身参与，接受民族文化的熏陶。

（四）利用民间文学，开展教学活动

苗族历史上虽然没有文字，但口传文学非常丰富，脍炙人口，有民间故事传说、谜语、诗歌等。我们通过搜集整理，用通俗易懂的语言，给孩子们讲《蝴蝶妈妈》《太阳和月亮的故事》《姊妹节的传说》《仰阿沙的故事》等民间故事，教他们简单的苗族生活用语。教他们唱苗族童谣，如“月亮星星亮，屋里有新娘，搬凳来歇凉，抱娃聚一堂，教我们歌唱”。在区域的创设中，我们创设了“苗语堂”“苗音阁”等语言区，让孩子们在活动中用简单的苗语交流。

（五）利用苗族体育运动开展教学游戏活动

苗族人民热爱体育运动，运动方式多样，如打陀螺、滚铁圈、赛马、斗牛、划船、玩龙灯、摔跤等。我们在力所能及的情况下，尽量创造条件，制作一些民间体育和游戏用具，在保持传统的基础上，加以改编改造，订制了一些道具，如芦笙、陀螺、铁圈、木鼓等，让幼儿亲身参与打击、吹奏，抓住幼儿探索新奇事物的兴趣，培养他们参加民间游戏活动的激情。

参考文献：

[1]张进红，雷吉红.苗族歌曲融入幼儿园的现狀调查——以凯里市为例[J].中国民族博览，2016（12）.

[2]陈全慧.让“本土文化”走进幼儿园[J].贵州教育，2011（15）.

（作者简介：蒲代情，女，本科，贵州省黔东南州施秉县示范幼儿园，中小学二级教师，研究方向：学前教育）