班级管理如何人性化地关注留守孩子

刘源

【摘要】班主任工作琐碎、繁杂，大多数班主任都有一种感触：付出了很多，收效甚少。特别是农村学校班级的管理，甚是如此，因为他们面对的学生中有一个特殊小群体——农村留守儿童，这群孩子在成长的过程中面临着诸多的问题。

【关键词】留守孩子 人性化管理 班级文化建设

班主任工作是学校德育的重要组成部分，也是学校德育培养的重要环节。班主任是与学生接触最多，也是学生最信任的人，不偏不袒公平对待每一个学生，关注每一个学生的成长学生的进步，置身于其中言传身教去影响每一个学生，特别是农村中小学的特殊群体—留守孩子，他们处在和一般孩子不同的家庭环境里，面临着家庭教育的缺失、世人鄙视的目光、不利环境因素的诱惑、生活压力太大、自我约束能力不强等方面的影响，往往表现出和父母都在身边的学生不同的特点，许多孩子出现性格比较内向、自我封闭意识强的特点，很难与同学相处，叛逆性很强，一旦和同学有摩擦，往往表现出比较偏激一面，农村学校班主任在班级管理过程中如何带好、管好这一特殊群体，是班主任工作的难点也是重点。

首先是要进行人性化的班级管理；学生进步了首先要给予肯定，让学生再接再厉，有更高的奋斗目标和动力，学生有了不对或不妥的地方，不是责怪和鄙视，而是及时弄清楚事出缘由找出问题的关键，关注学生的思想动态进行心理健康的辅导，让他们认识到自己的错误和不妥，然后共同探讨解决问题的方法，处理问题做到让学生心服口服，保护了学生的自尊心又让学生改进自身的错误，防止过激行为的出现，这样就构建一个和诣团结的班集体，最大限度的减少学生的流失和辍学。在学习方面班主任要高度关注成绩不同层次的个体，根据每个学生具体情况，分层次引导：对学习成绩比较好的学生，家庭条件又允许的鼓励他们上高中读大学；家庭经济条件不允许的，或对学习缺乏兴趣的学生，鼓励他们上职业学校，利用国家的优惠护持政策完成学业，掌握一门谋生的技能。生活方面多给予他们一些关照，学习上多给他们一些鼓励和辅导，和少一些责怪，让他们融入到正常孩子的成长教育当中，树立自尊自强、热爱社会、热爱生活的信心。关注他们，就是关注我们的未来。

其次关注留守孩子，就要用一颗博爱的心去关注农村留守孩子。因为父母不在身边，寄养或托养，虽然得到悉心的照顾，但生活中或多或少总缺少一份人间最基本的爱—父爱和母爱，他们的生活圈子少了一个可以倾诉内心感触的信赖对象，取得成绩时没人与他分享，痛苦时无人替他分担，久而久之，孩子给自己的感觉是我是给人抛弃的多余的，爸妈你本来就不应该生我，一个本来非常阳光的孩子，七彩的生活便蒙上了一层阴霾，孩子脆弱的心理和意志就会崩溃，对生活失去了自信心，自卑感油然而生，把自个的心灵窗口关上，不愿与同学、老师进行交流，形成一种孤癖、抑郁的性格。这时在学校里与他朝夕相处的班主任便成了与他沟通的最佳人选，也是他最信赖的对象，班主任一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个最普通的关怀，都是孩子最渴望的，可能会给孩子留下刻骨铭心的记忆，也可能会改变孩子的一生，因为在亲情欠缺的日子里，没有一个孩子不渴望亲近老师，没有一个孩子不期待老师的关爱，孩子都愿意把老师当作自己生圈活子最亲近的人，但很多的留守孩子都不敢，甚至不愿把这种内心的渴望表现出来，怕同学笑话自己，内心很纠结，所以班主任既要给学生创造交流的平台，也要保护好学生的隐私，对班主任及时掌握班上学生思想动态很有效，班务工作的开展就可以做到有的放矢。

最后关注留守孩子，就要进行班级文化建设，构建一个和谐的人文环境，用集体的力量和个人的魅力去感化教育他们，在他们无助的时候给他撑起一把“伞”，让他们体会到班集体的温暖，人与人之间相处还是温暖的阳光的；因为这群孩子终年守望的是一份孤寂和对亲情的渴望，幼弱的肩膀过早地承担起一份本该不是他们承担的重担，默默地承担起照顾老人、照料弟妹的活儿，有时会把他们压得喘不过气来。在我的班工作生涯中，就曾遇到这种情况：班上一位女孩子，父母没出去打工前是一个非常阳光的孩子非常听话，学习成绩也很好，是老师的骄傲，同学眼中的佼佼者，是一个很有发展前途的学生，成为留守学生后但有一段时间上课经常迟到，在课堂上打瞌睡、精力无法集中，结果成绩直线下降，科任老师和反映后我找她谈心，想了解其中的缘由，但她始终保持着沉默，不太愿意和我沟通，当时我也束手无策，事有凑巧，第二天上体育课时摔伤了腿且很严重，我急忙电话告她家里人，才知道孩子的父母都外出打工了，家里只剩下年迈的奶奶和两个还不会照料自己的弟妹，她每天上完课后，都要往回赶给生病的奶奶做饭、洗衣、拿药，照料两个小弟妹，最近奶奶的病情极不稳定，所以对她的影响很大。我听后心里很难过，非常同情孩子，结果我安慰她家里的人后，挂断了电话立即骑摩托车在一个同学的协助下把她送到医院并掏钱为她垫了医药费，事后她曾多次要把钱还给我，但我却给她编了一个善意的谎言，说是学校给报销了。伤好后，她的精神状态又回到了从前的样子，学习更加勤奋，成绩提高得很快，课后总爱跟我聊这聊那，开心的、烦心的都愿意跟我说。重新回到了一个阳光明媚的女孩，毕业时她就要和我拍个照留念，中考时以优异成绩上了示范性高中。这次让我深深地体会到孩子的内心有时是很脆弱的，进行班级文化建设很有必要，给孩子搭建一个成长的班级平台刻不容缓，所以在我担任班主任期间，进行了一系列的班主题建设：1、做人自信。2、学习要自觉；3、生活要自理。4、同学之间要互助互爱5、行为要自律。这几项活动收到非常明显的效果，整个班级洋溢灿烂的笑容，同学的学习氛围更浓了，生活的自理能力增强了，许多孩子学会了关心别人，帮助别人，快乐了自己，整个班級呈现出的是共同进步、快乐成长的氛围。