浅谈工科专业的多媒体教学课件设计

王红军

摘要：本文分析了多媒体教学的类型和特点，给出了多媒体课件的设计步骤和应用要点，对提高教师的课件制作水平，增加学生的学习兴趣和提高课堂教学质量具有指导意义。

关键词：多媒体；课件设计；课件使用

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0253-02

20世纪90年代以来，多媒体教学正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。2007年，教育部明确指出：“高等学校要把信息技术作为提高教学质量的重要手段，要在教学活动中广泛采用信息技术，不断推进教学资源的共建共享，逐步实现教学及管理的网络化和数字化”。如何有效利用多媒体手段，笔者根据自己总结的经验给出了制作多媒体课件的原则和步骤，并对如何使用多媒体课件，进行多媒体教学给出了有利的建议。

一、多媒体教学类型

一般多媒体教学主要包括以下类型：（1）课堂演示讲解模式，“以教为主”，在教学方式上以“口授、演示”为特征；在学习方式上以“目视、耳听”为特征的。应用于教室以及多媒体网络教学环境中，通过播放多媒体教学软件演示教学过程。（2）计算机模拟模式，主要解决的问题有：模型、模拟的呈现、系统的反应及反馈。该模式通过构建教学模型课件，模拟事件的发展和结果，有助于把抽象概念和复杂事件的逻辑关系具体形象的表示出来，加强学生的理解能力。（3）探索式教学模式，贯彻“以学为主”，一般由以下几个环节组成：确定问题→创设教学情境、提供与学习主题相关的信息或教学资源，促进学生的自主建构→探索学习、反馈→通过解决问题。此过程属发现式学习或研究性学习过程，该过程可进一步培养学生的创新精神与实践能力，该模式也可用作学习效果评价手段。

（一）多媒体课件的类型

根据教学实际情况，课堂上用的比较多的多媒体课件类型有三种：（1）课堂演示型课件，按照教学内容特定的逻辑顺序将教学要点、过程等呈现给学生，课件突击教学重点和难点，注重反映问题的解决过程，或是用于模拟展现普通条件下无法观测到的现象、过程和规律，同时可以用文字表达讲授概念的推理过程和要点归纳。（2）训练复习型，是交互型课件的一种，是向学习者呈现问题、由学习者练习作答、课件给与及时反馈的方式，用以强化训练学生的知识和能力。设计该课件时要注意全面训练和考核学生的能力水平，另外考核目标可分为不同的等级，根据每级目标设计题目的难易程度，进行逐级递进。（3）自主学习型，是引导型工具，其具有完整的知识结构，能反映特定的教学过程和教学策略，能体现教学内容的主线和知识点，能是自学者提高学习效率。还提供相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计友好的界面让学习者进行人-机交互活动。

（二）多媒体课件制作步骤

制作出能够获得学生喜欢、实现预定教学目的和教学效果的优秀课件是每位教师的追求。在制作多媒体课件时，教师要首先分析实现教学目的的教育性与科学性、利用多媒体课件进行辅助教学的必要性，其次结合课程的教学大纲以及相关教学内容，从教学目标、课件内容、组织表现形式入手，确定课件的总体设计思路。制作多媒体课件主要有以下步骤：

1.确定任务。在分析教学内容和学生实际的基础上，确定适合用多媒体表现的内容，要选择教学中的重点、难点部分，尤其是传统教学模式不易表达的教学内容，并非所有的教学内容都需要借助于多媒体，明确课件所实现的教学效果，制定课件的整体结构及流程。可以利用多媒体动画演示或模拟实验，充分调动学生眼、脑、耳、手等多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合。

2.内容设计。多媒体课件的内容设计是制作的关键。在课件设计时，要注意内容、深度、分量的恰当，选材要精，呈现方式要生动活泼，符合学生和教材内容的特点。一个多媒体教学课件，重要的是把握好教学重点和难点，设计出符合学生认知规律思维特点、情感特征的呈现方式，呈现给学生的画面并不是越多越复杂越好，一组简单明了的动画就能排除学生的思维障碍。

3.一堂课的课件设计。具有完整性，多媒体课件按照首尾页、目录、各章节主要内容几部分组成。各章节包括课程的引入、正文和总结。课件要有系统完整性，一般有首页，就要有尾页；有链接，就要有返回。链接一定要完整，可把链接的文件与演示文稿放在同一文件夹下。注意超级链接的文件包括插入的影音文件，都是不能删除的。

课程引入，课程引入可激发学生的学习兴趣并把学生的注意力引导到本课的主题上来。课程引入可以通过设定情境帮助学生将未知知识与已有知识或者生活常识建立关联；或者设成“认知冲突型”，使学生意识到自己对某个问题的认识或了解存在缺陷，而这个问题具有独特的意义或重要性，从而激起学生想要去了解或学习的欲望。

课程主要内容，课件要紧扣课程内容主线，提炼重点和精髓，不必要罗列全部内容、记流水账；要体现多媒体信息量大、图像生动的优势，突击对难点重点问题的演示，精心设计页面表达；文字要经过提炼，做到简练明确，图像要表现所说明问题的核心和关键，据需要选用原理图、实物图或动画图。在某些特殊情况下，还可以利用“虚拟现实”技术，让学生身临其境地去观察、去感受、去体验，从而获得更深刻的认识。

内容小结，在每章节的最后可对课程进行小结。小结一般包括：（1）本部分授课知识点的归纳；（2）本部分内容学习应达到的要求；（3）本部分课的练习安排等。一般用简洁的语句表示。

优秀的多媒体课件不仅能够全面表达教学内容，还应富有较好的艺术性和创意性。精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，突破教学的时空局限，使学生置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生的学习兴趣。要做到以下几条：（1）文字精练。课件演示的文字是教学内容的再提炼和优化，其中包括课程的基本概念，重点难点、知识点，以及重要的公式与结论等。文字表达要做到简洁明了，句子不宜过长，尽量采用短句，分层次地表示相关内容。文字排版要直观清晰，建议关键内容一句一行，使学生的视觉能迅速扫视要点。不宜将大段的文字搬到页面上。文字演示可进行对句型的简化和句子成分的省略，句中的副词、连词等非重要成分尽量去掉，只保留重要的动词和名词；对频繁出现的主语或主题词也可适当省略，以减少学生的视觉工作量，突击关键词意，便于学生理解和记忆。（2）图文并茂。图形图像等视频资料在课件中有重要作用，形象、直观的动画将一些复杂的原理、机构、工作过程直观的表示出来，可显著提高学生的理解力和学习兴趣。真实性工程化插图也有助于培养学生的工程素养。文字和图片具有相互烘托补充的视觉关系，页面上文字太多，显得沉闷枯燥；页面上只有图片，缺少文字说明，则缺少主题。文字与图片的相互配合，互为衬托，既能一目了然，又能活跃页面。所以，文字内容尽可能辅以视图。在页面上要尽可能做到图文互衬。（3）色彩搭配协调。从教育心理学的角度看，具有审美情趣的教学过程能充分调动学习者的各种感官，使其在轻松愉快的情境中接受知识，增强学习兴趣，提高学习者的记忆力，达到最佳的学习状态。设计时要讲究艺术性和审美性，色彩是艺术表现的要素之一。在选择页面色彩时要本着协调自然、重点突出的原则，将几种色彩互相搭配，产生适度的视觉冲击，从而增强教学气氛和学习者的学习兴趣。总的来说，就是要在进行PPT课件制作时，要求内容简练明了，词句言简意赅、图文布局合理、背景淡雅切忌零乱、颜色搭配协调清新、动画效果说明性强，课件系统性完整性好。

三、多媒体课件的合理使用

多媒体课件作为一种现代化教学手段，最终目的是为了优化课堂教学、改进教学方法手段、促进学生学习、提高教学质量。多媒体课件固然有优势，但其不是课堂的唯一手段，不能完全代替教师授课的全部活动。使用多媒体课件时，可以采用以下方法：

（一）课件与板书相互结合、取长补短

多媒体课件图文声像并茂，形象生动，能调动学生多种感官的参与和思维活动；板书是教师通过手写、板演、口授方式与学生的直面交流，教师板书授课是感性化的信息传递，可以通过声调、教态、快慢、停顿等多种表达与学生互动，对学生理解问题有细腻入微的作用。

教师板书时学生可对已学内容反思理解，还可进行课堂笔记，使教学过程松与紧交替，教与学结合，利于教学氛围的形成。课堂教学时，可将两种手段相结合，充分发挥利用各自的优势，能得到更好的效果。可将教学内容的重点和难点用板书留在黑板上，方便学生随时查看，建立前后内容之间的联系；将多媒体课件穿插其中，使两种教学手段密切配合，使教学过程舒畅、自然。也可将教学内容的重点难点显示在课件上，将过程推导通过板书完成，使学生的思路能随着教师的推导逐步深入和强化。教师可以结合所任课程特点，通过实践总结课件和板书各自承担的工作，使课堂教学成为集教师魅力和多媒体动力的优势组合和显现。

（二）课件播放的技巧

教师讲解课件时一般应背离电脑，面向黑板或屏幕，利于与学生交流；应用无线翻页激光笔或教鞭示意所讲内容，以集中学生的注意力；应注意采用合适的播放方式，如果一个页面上内容较多时，可采用逐步播放的方式一句一句地呈现。

课件的播放应以学生可以接受的速度为依据，满足学生记笔记和思考的需要。

多媒体课件是多媒体教学中的一个组成要素，是当前高等教育教学设计中的一个有机组成部分。教师应该不断积累经验，提高自身设计制作和使用多媒体课件的能力和技巧，在教学中制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀课件。还要注意恰当运用教学策略，使其与传统教学手段结合使用，努力获取最佳的教学效果。

参考文献：

[1]刘振华.多媒体课件制作实用教程[M].北京：清华大学出版社，2001.

[2]赵青.多媒体教学软件的研究[J].中国现代教育装备，2008，（2）：153-155.