视频公开课《寄生虫感染与人体健康》的制作和体会

刘晖 刘流 晏容 周必英

摘要：遵义医学院完成的中国大学精品视频公开课《寄生虫感染与人体健康》在爱课程网站发布，结合这一实际案例介绍视频课程的准备、制作、修改、正式上线发布等建设环节中的经验和体会，为地方院校开展精品视频公开课建设提供一些参考。

关键词：寄生虫；精品视频公开课；爱课程；课程建设

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0247-02

精品视频公开课是一种特殊的免费开放网络教育形式，以高校学生为主体、同时面向社会大众，为提升科学文化素养的教育网络视频课程与学术讲座。我国精品视频公开课建设工作于2011年启动，同年11月中国大学视频公开课“爱课程”正式上线，之后教育部在关于开展2012年度精品视频公开课推荐工作的通知中指出：“十二五”期间，教育部、财政部实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中将立项建设1000门精品视频公开课[1]。截止到2015年7月20日，“爱课程”网站共上线895门课程，选题涉及哲学、经济、法学、文学、艺术及理学、工学、农学、医学等。2015年2月，遵义医学院完成的《寄生虫感染与人体健康》视频公开课作为第32批中国大学视频公开课在爱课程网站发布。本文结合这一实际案例，通过该课程建设过程中的准备、制作、修改、正式上线发布等环节中得到的经验和体会，为地方院校建设具有自己特色的精品视频公开课提供一些参考。

一、拍摄前的准备工作

1.学校的大力支持是课程建设的重要保障。高校进行精品视频公开课建设，不仅发挥高校文化传承创新作用，以满足社会多元化学习需求，还可促进高校转变教学理念，加快教学改革。因此，学校的大力支持是精品视频公开课建设的重要保障，精品视频课程建设离不开各高校积极提供各方面的支持。遵义医学院由主管校长负责，教务处等职能部门在政策、经费、硬件设施、人力等方面给予精品视频课程建设大力支持。为了保证课程质量，学校专门安排教师参加培训，让主讲教师更好的把握内容要求和建设标准。同时执行“公平、公正、公开”的原则，从学校开设的课程中遴选出具有代表性和体现自身特色的课程进行分批建设，保证精品视频公开课建设的顺利实施。

2.突出特色，做好选题和教学设计。地方本科院校主要是培养适应地方经济建设和社会发展需要的应用型人才，地方本科院校的视频公开课建设中要结合实际案例，要注重应用环节的建设[2]。选题是实际开展视频公开课建设的首要环节，课程选题要突出地方院校特色和学科优势和课程建设目标，打破传统，追求新意。南开大学陈洪教授认为：公开课不一定要有很高的理论深度，但是一定要有一个好的角度，能够切实地提高听众的知识面和科学素养[3]。课程《寄生虫感染与人体健康》教学团队以承担的贵州省精品课程《人体寄生虫学》为基础，团队成员具有近十年为中小学生和广大市民进行科普宣传的丰富经验，能够打破学科的知识体系禁锢，很好把握科普宣传讲解的内容和深度，注重知识性与趣味性的结合。

精品视频公开课每门课程至少5讲，各讲相互独立又成整体。课程设计应尽量选择新角度、避免重复，勇于创新。针对授课对象的不同和授课时间的限制，不能照搬教科书，讲授内容既要具有科学性、规范性，又不能过于专业和详细；既要考虑通俗易懂、使社会大众易于理解和接受，但又必须严谨、准确、精益求精。为吸引学习者的学习兴趣，《寄生虫感染与人体健康》以寄生虫常见感染途径为线索，每讲题目巧妙设计“病‘虫口入”、“都是宠物惹的祸”等新颖标题。教学内容以文字、图片、动画、视频等多种形式表现出来，使枯燥的人体寄生虫教学讲解直观而生动，变得有趣味。教师尽量采纳各种丰富多彩的教学内容或形式，增加对学习者的吸引力。

3.录制前相关人员的准备要充分。要保证课程制作的水准和课程质量，在录制前与媒体制作团队沟通非常重要。让制作团队了解教师整个课堂安排和教学设计，录制导演提前做好准备、制定拍摄方案。制作团队要准备高清数字设备，采用三机位拍摄，一个前机位、两个后机位，并要使用若干个专业级话筒，提前做好摄像机机位、拍摄角度、话筒声音调试、灯光等准备工作。

教学场地应事先选择光线充足、环境安静、整洁的录制现场，可适当对教室进行教学环境的布置和装饰，如有学校Logo的背景墙或布置与教学内容相关的道具、图片等，学生人数以50～80人较合适。授课教师除了完成前期教学内容准备、教学设计和PPT制作以外，教师准备的衣着要大方得体，展现出教师的风貌。为呈现自然、真实的课堂教学过程，不赞成提前组织学生对互动环节的提问进行演练，但考虑拍摄机位、声音收集等因素，可提前安排参与互动学生的座位。

二、视频公开课的录制和后期编辑

视频公开课每讲以专题呈现，每讲内容完整，时长30～50分钟。为了完整、全面记录课堂全部教学活动，三台高清摄像机中一台机器拍摄教室全景，一台拍摄主讲教师中、近景，一台拍摄学生画面，要避免镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识内容。主讲教师在做好教学内容的充分准备后，在现场摄制导演的指挥下开始视频拍摄。授课过程中学生要坐姿端正，精神面貌饱满，认真听讲。教师既要用专业严谨、富有激情的语言及丰富多彩的教学手段传授教学内容，又要考虑到通俗易懂，用生动有趣的实例激发学生的学习兴趣；既要用良好的教学仪态、丰富的表情和适当的肢体语言真实展现个人教学魅力，也要考虑现场录制视频的要求，动作幅度不宜过大，要有镜头感。对于一些简单问题的启发式教学，可以采用集体回答的方式。与学生互动环节无需提前演练，如果学生回答不恰当甚至错误的内容可以课后补录，也可真实记录学生回答，教师适时进行点评和更正，真正展示课堂教学过程、体现互动式教学形式。

为了保证国家精品开放课程的建设质量，教育部特别制定了《视频公开课拍摄制作技术标准》（教高司函[2011]105号文件），对课程录制，后期制作，视、音频交付文件等提出了明确的技术标准和要求。很多人认为后期制作由制作团队完成，与授课教师关系不大。事实上编辑制作团队对后期制作的技术手段很娴熟，但是对于课程内容如何能更好展示却外行，如PPT的插入形式和位置、整体衔接性、为更好展示某些教学内容如何切换镜头、字幕的准确等，都需要教师与制作公司进行沟通交流，并全程参与后期制作。

课程开始时一般要呈现整个课堂的全景画面，教师授课过程以近、中景为主，适当切换学生镜头。为保证PPT的清晰度，一般后期编辑时将PPT转为图片格式嵌入视频，但这种方法不能体现课件中的动态演示效果，就需要结合中、远景镜头现场反映课件的动态演示过程，达到课件制作的动态演示目的。此外，精品视频公开课是以声音为主要载体、声画结合的形式展现课堂教学内容，如授课过程中的某些口误或小的失误，要由授课教师与制作团队协商解决办法，可通过剪辑、镜头切换等方式尽量弥补，不要出现明显的画面跳跃感或语言的不连贯，否则只能补录声音甚至镜头。

三、视频公开课上线前的修改和注意事项

视频公开课制作完成后上报，经初审、复审、三审、修改后才能上线发布。精品视频公开课的遴选目前主要通过专家和社会公众评价，上线前由专家评议课程选题是否恰当、有无重大政治性、科学性问题、讲授内容是否符合精品视频公开课的定位、授课教师的教学魅力、后期制作水平等。三审通过后会有非常详细的修改意见供课程团队修改，涉及教师授课内容中某些专业问题的严谨性、PPT和唱词中文字的疏漏和不规范、唱词压字、某些有广告嫌疑或不恰当的图片引用、课程内容涉及的知识产权问题、视频技术参数检测指标是否合格等细节问题。课程团队要严格按照修改意见逐条修改，以保证精品视频公开课的质量和水准。对于同行评审专家提出的涉及专业知识的修改意见，特别是一些不严谨或不规范的专业内容授课教师要提出修改方案，与编辑制作团队认真修改、弥补，如有争议可提出充分的理由和依据，以书面形式与编辑沟通。经过多次修改、审核，课程经终审合格后方能在爱课程网站上发布。

四、结语

虽然通过精品视频公开课《寄生虫感染与人体健康》的制作和评选过程，获得一些视频公开课的建设经验，但也发现该课程与目前我国建设的多数视频公开课存在同样的授课模式相对单一问题，课程仍以教师唱独角戏为主，课堂学生的思考和与教师的交流环节较少。此外，教师对课程内容讲授深浅的把握、后期制作略显粗糙及专家提出有的互动环节显得比较生硬等，这都需要我们在今后的工作中不断改进，不仅要努力提高教师的授课水平、学术造诣，而且要做好课程设计、更加注重细节，同时在拍摄与制作方面要加强与摄制人员的沟通和交流，引入更多更新的摄制技术运用到视频课程中。

参考文献：

[1]王朋娇，田金玲，姜强.高校精品视频公开课建设的问题及对策研究[J].中国电化教育，2012，（310）：86-92.

[2]顾云锋，吴钟鸣.地方本科院校视频公开课程建设的思考[J].中国教育信息化，2014，（13）：40-43.

[3]王敏，张博.浅析高校精品视频公开课建设中的问题及建议[J].科技教育，214，（16）：187.