华南地区《创业管理》教学现状及改进措施探讨

詹茜 王满四 张延平 刘广健

摘要：华南地区有着以中山大学、暨南大学和华南理工大学为首的高校群，它们是地区性人才输送的主力军。在华南地区经济高度发展的前提下，社会经济发展对于高校人才输送速度和质量同样有着迫切需求。以创业带动就业已经是华南地区的共识。然而各高校在校园文化与历史背景的驱使下使得创业教育的模式各具特色。正是该地区高校间存在的差异使得取得的成果与效能也大相径庭。本文希望经过推理整合后能提出一个有效提高创业教育质量的途径和方案。

关键词：创业意识；大学生；创业教育

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0138-02

在中国，创业实践要早于创业理论及创业教育的普及，在我国改革开放之初，先辈们通过自身的胆识与干劲造就了一批又一批的创业家，但均缺乏了创业者应该具备的扎实的知识基础与优良品质。在不断发展的过程中逐渐显得乏力，不得不进行自我增值，接受有关创业的教育与培训。而在当今的新经济时代，就业压力已经是我们高度关注的问题。不能再让创业教育颠倒顺序，先创业后学习，这样的效果差以及成功率低。因此创业教育已经开始走进了校园，并且开始被重视。先教育后创业的思维与行动方式能够很好的提升我们的创业质量与成功率。近年来，中国的创业实践活动期由稚嫩期走入了成熟期，但是创业者个人自发创业的种种不足凸显出创业教育的薄弱。近年来，我国高等教育实现了跨越式发展，招生规模一再扩大，比例远远超过了社会所需的工作职位，这使得大学毕业生的就业压力变得十分严峻，仅仅给学生传授专业知识、职业生涯规划和指导学生如何找一个工作已经越来越不能适应形势的需要，缓解就业压力的根本途径在于回到问题的原则，直击问题的本质，追根溯源，就业压力的产生是因为工作岗位不足，那么就应该为社会提供更多的就业机会，而更多的就业机会来源于越来越高的创业率。

华南地区有着以中山大学、暨南大学等优秀院校为首的高校群，它们是地区性人才培养的重要基地。而且华南地区的地区性人口数目也相当地庞大，导致社会的就业岗位与待业人数变得极度不协调。通过更多的人创业，创造、提供更多的就业岗位，以达到自我就业和缓解日益扩大的就业压力问题已经是人们的共识与迫切期望。

一、华南各高校创业教育的模式各具特色

在高校之间的发展进度中，有中山大学与华南理工大学建立了创业研究院作为推动的有效组织，与此同时也有高校仍然没有自成一体的创业教育模式，只是作为一个形式化活动开展。正是这参差不齐的发展状况致使华南地区的创业教育呈现出百家争鸣的盛况。所以希望通过对华南地区高校的创业教育现状与成效，通过对于调动创业意向以及巩固创业素质的有效因素和制约问题。深入学习该地区性高校中成果优异的创业教育模式和举措，以及探究部分高校发展缓慢甚至失败的原因。通过信息整合与推理后能提出有效提高创业教育成果与质量的途径和方案。

在各高校开展创业教育的过程当中都有经过学校多方面考虑，结合师资力量和学校的人文以及文化所设定的一系列创业教育课程。但是绝大多数都有着一门核心公共课程，那就是《创业管理》课程，该课程先从理论角度阐述了创业的意义和内涵，然后分别从机会、团队、融资、资源整合、商业设计、企业生存与企业管理几个方面循序渐进地开展创业教育，意在让学生可以逐步并且全面的对创业有一个基本了解和掌握的一些比较基础的技能。

二、《创业管理》课程不是创业教育唯一的理论课程

当中还包括了对该课程起拓展与深化作用的相辅课程如经济学、管理学、会计学、市场营销、生产运作管理、企业战略、人力资源管理等，涉及了大时代下创业所需要掌握和了解的方方面面知识，这也体现了创业教育课程体系的完整性。

不同的学校也意味着有不同的师资力量，无论是围绕《创业管理》作为理论和新的课程体系或者是以“创业”为核心的模块式、渐进式专项教育的课程体系。都同样证明了华南地区各高校的创业教育已经有了很大的发展与成果，创业教育氛围已经环绕莘莘学子四周，有良好的创业教育氛围。

三、对华南地区大学生进行问卷形式的调查研究

从华南地区高校中选取8所高校，分别为中山大学、华南理工大学、华南师范大学、广东外语外贸大学、暨南大学、广东工业大学、广东财经学院以及广东金融学院。采用随机抽样，要求问卷的填写人选取问题中最贴合自身想法的选项，程度从1（非常不符合）到5（非常符合）的评定。发放问卷700份，回收有效问卷662份，问卷的有效回收率达94.57%。

数据显示华南地区高校学生在创业素质的表现大部分处于中等或者中等偏上的水平，说明该地区高校学生普遍具备一定的创业素质。其中最关键两方面，“是否会先计算好创业风险再进行冒险”和“是否具有决断力”的整体表现最低，绝大多数人只处于一般水平。由此说明该层次上的创业素质表现亦可能为日常接受高等教育的过程中潜移默化养成的当代大学生应具备的个人素质，学生自身并未能意识到这些是创新创业所需要的企业家创业素质，并且在明确表现为企业家创业素质的问题上均处于所有问题的最低值。

尽管学生具有了某种程度的创业家气质，但往往由于缺少了创造性或者是没有开发创造性想法的勇气。这是因为缺少了一个外力的推动，帮助学生将自身的企业家气质激发出来，让他们意识到自己所拥有的优秀品质是企业家气质，有能力完成以及创造一些企业家所能胜任的商业经营活动。不断深化这一种想法以慢慢提高学生的自信心。学校对于影响学生创业意向的“创业教育”因素把握不足。教育内容对于创造性思维培养的方法效果并不可观。未能有效的减少对于创新创业活动的畏难情绪，未能有效提高学生在迈出创造性的第一步时的自信心和冒险精神。最重要的一点是学生没有一把度量尺，无法正确认识到企业家气质的表现形式导致没有认识到自己身上是否具备这类品质，因此在创造性想法的萌芽阶段就已经将它扼杀，使学生更偏向于中规中矩的就业道路。

在本次调查当中我们同样对华南地区大学生对于当今政府的创新创业支持政策的了解程度以及评价进行了统计。对维度为政府支持的6个因素进行频数分析的均值与众数统计，结果显示华南地区高校学生普遍认为对于当今政府的创新创业提供帮助政策的了解处于一般水平，该维度下的各因素总体均值均与众数低于程度4，对于大学生而言这个参考值属于偏低。研究还表明了华南地区高校学生对于“政府的政策能否促进青年创业”、“当今经济环境是否适合创业”的表现是有些许感到信心不足，对于创新创业的外在因素没有掌握全面以及缺少获取此类资讯的渠道是导致信心不足的最根本原因。也导致在“我创业是否能充分利用政府资源”的问题中得分最低，仅3.08。

与此同时，在问题“我们大学对创业活动提供了充分的教育和信息情报以及创业支援项目”的均值统计上同样是最低指3.08，有高达71.3%的学生对于学校为创业活动提供了帮助这一观点的认可度为一般或者以下，当中还有20.5%持否定态度，认为所在学校并没有在创业活动上提供应有的教育以及信息。

问题研究显示，华南地区对于政府对于创新创业活动提供的帮助政策的了解与掌握程度偏低，而对于学校开展的创新创业教育与活动在学生心中的认可度同样偏低。

四、华南地区高校创业教育面临的问题和解决方案

华南地区高校各个学生的创业意向表现的参差不齐，尽管是在同样的高校接受者一样的教育，日常生活中有着很多相似的地方，但他们的创业意向的强弱程度也有着较大的差距。这就说明，对于大学生创业意向的影响因素是多方面的，不单单是简单的创新创业知识的获取与一些知识类竞赛经历就可以决定他的创业意向。因为在创新创业的过程中存在着让人难以揣测的风险与激烈的竞争环境，这些都与国家当下的经济环境与政策施行状况息息相关，因此也需要创业者具有异于常人的坚强意志和一些优秀领导者、创业者的气质与风范。

华南地区高校的创业教育效果在学生心中的满意度不高，有很大的提升空间，并且学生们也希望可以接受更加全面的创业教育和获得更多有利于提升自我创造力的实践机会。学校对于创业教育的开展方式还存在不足，创业教育应该面向所有学生，积极营造创新的校园文化，寻求与社会企业的合作为学生创造更多时间机会。

政府对与青少年创新创业活动提供的资助和放宽政策咨询的了解情况以及获取途径十分有限，没有一个完整公开的信息平台，导致了信息的不对称和理解误差，使得有部分创业者因为时机把握不当而使创业活动失去了有利因素的支持，错过了创业机会，使得创业者认为当下的创业活动难度仍然十分艰难而产生畏难情绪，从而创业率下降。政府与学校应该积极搭建信息平台，将信息整合公布，让学生可以掌握咨询主动性。

创业教育现在已经成为了高校争先恐后要开展的重点教学内容，但是华南地区仍然存在一些高校教育体系缺乏系统性，使创业教育存在诸多问题。创业教育其重点是对学生的精神以及意向进行指导，但是由于创新之风刮得最大的先是校园，寄托于校园的创新之风没有与政府、家庭有效协作。政策信息只能被动接收，在家庭守旧观念的大环境下创业活动难以顺利开展。学校不再只是与政府简单的联系，而是通力合作，相辅相成，完整并且频繁地进行信息交流和汇总。对于家庭学校也要发挥学习平台的作用，让更多的学生通过自身的知识获取和意志转变去渐渐影响家长的观念，让他们更支持创业活动，并且能为创业活动创造一个宽松的环境，而不是将其看作是理所当然的成功，也不是失败代表着创业就是坏事。政府、学校、家庭团结协作，加大对创业活动的扶持才是创业教育不断发展的重要条件。