浅谈主体性在英语课堂教学中的实现

陈桂琴

【摘要】 1.学生主体性的涵义：是指在教学过程中学生处于主体地位。

2.以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现，教师应该怎么做。

3.学生主体作用实现的途径：强化学生主体意识、激发学生主体情感。

4.主体作用在课堂中实现的重要意義。

【关键词】 素质教育 主体性 实现

“给人一鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终生受用无穷。”是素质教育的教学宗旨。课堂教学要切实强化学生的主体性。传统教学始终是教师一统天下，学生的主体精神受到严重压抑。要改变这种状况，关键在于教师要更新教学思想、改变教师中心的做法，解放学生主体精神、强化学生主体地位。让学生自己去观察、思考、亲身去体验、感受。有了学生的积极参与，课堂上才有生动、活波、主动学习的教学局面。那么，怎样通过课堂教学促进学生主体性的发展，成为我们广大教师努力探索的问题。

一、学生主体作用的涵义

学生的主体作用，是指在教学过程中学生是学习活动的主体，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的组织者和指导者。任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道：“You may take a horse to the water，but you can‘t make him drink.”

二、确立学生的主体作用

1.要明确英语学习的目的。学会英语就等于打开世界之窗，使自己与世界联系的更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。

2.要善于激励学习动机。学生要自觉地确立学习目标，制订学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感。如：在语法练习活动中，我在回答学生的问题“Have you ever eaten KFC？”时，不只回答 “Yes”或“No”，而是回答“Yes”后，又加以说明：“but I don′t like it very much，”学生听后，觉得好奇，继续问“Why not？”我又回答：“Because it is not the best food for health. It is too expensive. But my son likes it very much. I have to spend a lot of money on it.”学生一听，又接着问：“Do you love your son？”我笑而不答，让学生领悟，这一连串的师生之间的问答，使课堂中出现的小火花，使师生间产生了一种共鸣与沟通，达到意想不到的效果。

3.更新教学观念。要认识教师角色的转变。教学要求教师在教学方法方面做出最重要的改变是“走出演讲的角色，”并认为所有优秀的教师都是激励者、促进者，辅助着和协调者。

4.确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，做好教与学的最佳配合。叶圣陶先生说“教是为了不需要教。”“授人之渔”已成为师者的最高境界。

5.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。”学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。教师可从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，在教学中充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将教学内容展现在学生面前，将传统教学媒体与现代教学媒体相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听、能看的让他们看、能摸的让他们摸、充分发挥多种器官的作用，让学生全身心的投入到教学活动中，引发兴趣、激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情的学习。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

三、学生主体作用的发挥

1.创设最佳的学习状态。教师在课堂教学中，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，激发学生的主体情感，让学生有积极的情感体验。首先要求教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在课堂教学中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点，当学生出现发音、拼读等错误，当学生由于胆小、害羞而不敢开口，当学生根据自己的理解用语句时，教师应给予充分的谅解和适度的宽容，不要嫌他们“不聪明、耽误时间，”而要引导他们，用鼓励性的语言，如：“Excellent！Very good！You are very clever！You are very active！You have prepared very well！You speak very good English…”教师以热情鼓励与真诚赞赏引导学生始终处于积极的学习状态中，使他们在成功的体验中增加信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。

2.让学生获得成功的体验。在教学中教师要将每个教学环节化解为几个小环节，且做到易精易小、环环相扣、层层接近，为学生搭好学会的台阶，感受会学的乐趣，使学习活动真正成其为主体活动。

3.精心设计主体活动、拓展学生思维。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的。如，让学生回答“Do you like swimming？”时，引导学生不要局限于“Yes，I do.”“No，I dont.”要求学生在作肯定、否定回答时，附加不同的句子，这样才能得到以下极富生活气息的回答：

“Yes， I do. I like it very much.”

“Yes， I do. Its my favourite sport.”

“No， I dont. I dont like it at all， because it is dangerous.”

“No， I dont. but I like skating， It is more interesting.”

作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English”而不仅是“teach students English”。主体性在英语课堂中的实现，使学生真正成为学习的主人，是素质教育的根本宗旨。