微课在中职会计教学中的应用

梁栩筠

【摘要】 当前市场经济体制不断发展变化，财务人员的分工也日趋完善，企业对于会计人才的要求逐渐提高。尤其是當前计算机技术快速发展，会计电算化的程度也逐渐提高，中职院校中原有的会计人才培养模式已经不能满足现代化发展的实际需要。作为一种新型的教学模式，微课将课堂教学与在线学习相融合，能够满足会计教学这种实践性比较强的学科需要，能够有效的强化学生的学习积极性，进一步丰富教学资源，促进会计教学效果的顺利实现。

【关键词】 微课 中职会计教学 应用

近年来，微课是教育领域中受到关注较多的一种教学方法，就是教师按照教学要求，将简短的教学视频作为载体，针对某一知识点或者教学环节而进行的教学活动。微课教学更加注重学生的自主性学习，对教学过程进行科学的设计，挑选合理的内容，通过多媒体视频，借助网络化资源，从而实现学习的效果。本文就微课在中职会计教学中的应用进行分析和研究。

一、微课在中职会计教学中应用的优势

1、学习方式自由，可不受时间、地点限制

微课教学具有一定的灵活性，学生学习不会受到时间以及空间的限制。微课视频一般短小精悍，既可以在课堂上通过投影设备展示，也可以通过手机、网络设备进行在线学习。因此，多样的展示方式改变了传统教学中受到地点以及时间限制的状况，在校学生可以针对自己课堂上不理解的难点部分多次重复学习，校外实习学生也能便利地针对自己的空余时间进行异地学习。由此可见，由于微课教学这一优势，学生能够根据自身情况安排学习，达到事半功倍的效果。

2、形式新颖，通俗易懂

微课教学是利用多媒体技术设备将教学内容通过图片、动画、视频等形式展示出来的，因此能使中职会计教学课堂更有吸引力，更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在微课教学中，教师可以在屏幕或视频中增加关键字、利用远近镜头、慢动作示范等方式，提醒学生教学的重难点，帮助学生更好地对知识点进行梳理。例如教师在讲授记账凭证的填制方法时，可将填写步骤以及要点等进行记录，制作成微课程，利用近距离镜头和慢动作相结合的方式，演示正确与错误的填制方法，从而让学生对知识点有更深地理解与记忆。

3、有助于理论与实践的有机结合

中职会计教学中有很多实践性的内容，比如对财务凭证进行真伪辨别、传递、装订等，是会计人才必须具备的实践技能。但是由于相关制度以及专业性的特点，学校不能将真实的财务凭证提供给学生进行练习，这时教师就可以将这一过程制作成教学视频让学生进行观看，让学生能够更加直观的了解财务凭证的真伪辨别、装订、传递以及保存等[1]。微课教学解决了因客观条件限制导致学生某些领域不能参与实践的问题，将理论知识与实践教学有机结合，从而实现更好的教学效果。

4、有利于培养适合企业发展的人才

中职院校的教学目的是为社会培养高素质人才，使人才满足企业的发展需要，近些年来，教育教学改革也不断推进，教学培养目标也以此作为出发点，从而使人才的素质水平更好地满足企业需要。微课教学模式能通过多媒体使教学情境更加真实，能够让学生了解大企业的生产操作的实际情况，有助于学生专业素质水平的提升，从而满足企业对人才的需要。

5、有助于学生主观能动性的发挥

在中职会计教学中使用微课辅助教学，改变了以教师为主导的传统教学模式，实现以学生为本的目的。微课教学一般大约在5到10分钟，教师可将微课课程安排在课堂上学生注意力最集中的第5到20分钟阶段，充分调动学生的学习积极性，从而保证学生的学习质量。中职会计教师能够充分发挥微课教学的优势与特点，将教学内容、课堂中的发现以及课后作业等都融入到微课教学中，让学生在课后通过手机等移动终端设备进行学习，实现学生的自主学习与探索。另外，教师在制作微课时还可以选择对该知识点有兴趣或者难以理解的学生共同参与制作，从而提升学生的能动性。

6、实现资源共享，促进教师间的互助与成长

微课教学不仅是教师个人对教学内容的探索，同时也需要教师间的努力与合作。例如，针对同一知识点，各教师的理解不同，会选择不同的讲授方法。如在讲授个人所得税的计算方法时不同教师在微课制作中会选择不同的授课方法：讲授法、演示法、问答法等。各授课方法的侧重点不同，讲授法注重教师的讲解，利于学生对知识点的梳理；演示法，通过例子的讲解，可引导学生对知识点进行灵活运用并举一反三；而问答法中，通过教师与学生一问一答的方式，引起学生对疑问的共鸣，更好地提高学生的积极性。通过微课作品的共享，教师之间取长补短，能促进相互学习与提升，且能真正做到“因材施教”。

二、微课在中职会计教学中的应用策略

1、保证微课教学方法的合理使用

使用微课教学方式开展中职会计教学是课堂教学的发展与补充，而并不是将传统的课堂教学方式全部抛弃。在中职会计教学中，教师需要明确微课教学与传统课堂教学之间的关系，保证微课教学开展的科学性。教师应积极的准备微课教学的内容，对于一些难度较大，理解起来比较复杂的知识点，教师还是应该使用传统的课堂讲授的方式进行教学，从而使学生对知识点的理解更加深入。在中职会计教学中，教师需要合理的运用微课模式进行教学，使中职会计教学水平以及质量得到全面的提升。

2、建设专业化的微课教师团队

在微课教学的实际应用中，由于多方面因素的影响与限制，中职会计微课资源体系没有得到很好的建设，微课的教师制作团队也不健全。为了更好的促进微课教学效果的顺利实施，中职学校就需要积极构建教师团队开展微课教学。例如增加微课制作软件使用的培训，使教师对微课制作的认识和熟悉程度增加，制作出更好质量的内容，实现微课资源体系的建设[2]。此外，还需要对教师的微课制作水平进行评比、竞赛，做好交流探讨工作，使教师认识到自己的不足，促进教师能力水平的全面提升。

3、使用多媒体创设教学情境

当前现代化的科学技术快速发展，在教学中多媒体技术被广泛地应用，多媒体技术能够将声音、视频以及图片、动画等相结合。中职会计教学中有很多案例内容，但是由于学校的实训设备不足，因此有些实训内容是无法开展的，而单纯依靠教师讲解又达不到理想的效果，这就需要教师通过微课开展教学，通过网络资源、PPT等进行教学内容的呈现，为学生创设教学情境，能够使教学问题得到有效的解决，同时使教学内容更加丰富，创设良好的教学情景。

结束语：

现如今，新课程标准不断推进，微课教学的出现与应用能够使教学质量得到有效的提升，中职会计教学是专业性、逻辑性等都比较强的学科，微课教学能够从中职学生的学习特点出发，让学生根据自己的兴趣、能力等针对性的进行学习，实现了学生学习的主动性与积极性，同时微课教学也使教师与学生有了更多互动交流的空间，对于会计教学效果的实现是极为有利的。

参考文献

[1] 王容平. 微课在中职学校会计教学中的有效应用[J]. 西部素质教育，2015，08：42-43.

[2] 彭满兰. 试论微课在中职会计教学中的有效应用[J]. 好家长，2015，47：116.