有效提问成就高效小学数学课堂

简思春

【摘要】 如何利用有效的课堂提问，促进小学数学课堂教学效果的提升，成为相关教育者需要重点思考的问题. 文章立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了几点高效教学策略. 【关键词】 有效提问；小学数学；课堂教学；教学现状；教学策略

小学数学的学习对学生学习习惯养成和学习兴趣培养具有重要的作用，所以引导学生有效地掌握课堂知识是小学数学教师需要深思的一个问题，有效的课堂提问可以增加学生与教师之间的互动，是提高小学数学课堂实效的一个不错的方法.

一、小学数学教育现状

在当前教育体制的影响下，小学数学课堂主要以“满堂灌”的教学方法为主，教师给学生单一地进行课本内容的教学，因为当前小学数学课程内容安排过于紧密，知识点较多，教师在实践教学过程中往往省略课堂提问这一重要环节，单纯地以完成教学内容为主要目标，这就造成了学生对数学课堂的参与感不强，教师和学生之间没有有效的互动环节，课堂效率自然也就低下. 其次，教师在教学过程中忽略了学生对课堂的感受，不能及时地了解学生对数学这门课程的看法，教师不能及时解决学生在课堂中所遇到的难题，随着学生对知识难点的积累，造成了数学学习上的一种恶性循环，渐渐地使学生丧失对数学的学习兴趣. 数学课堂的提问环节在小学数学教学中是非常重要的，它可以使得学生及时地对教师在课堂上所教学的内容做出有效的反馈，及时地对所学知识点进行复习，换句话说，课堂提问就是教师和学生之间沟通的桥梁，这在教师教学框架中是必不可少的.

二、如何在课堂上对学生进行有效提问

1. 针对学生兴趣进行形象化提问

小学数学教学的教学对象都是六到十二周岁的适龄儿童，在这个年龄阶段学生的思想价值观和社会观还没有形成，教师在教学实践过程中，要注重从学生角度出发思考自己的教学方法，要把握学生天真活泼的性格特点优化自己的教学体系，重新制订自己的教学方针，总结自己教学中的经验，以激发学生学习兴趣为首要目标来完善自己的教学方法. 数学不同于其他开放性学科，数学具有严谨性，在概念的组成和逻辑的运算中都得以体现，有时候错一个字都会使得整个概念的含义大相径庭，教师在教学过程中要把握学生性格特点，摆脱传统数学枯燥无味的形象，将具有生命力的数学教学模式带给学生，在具体提问环节中，教师可将自己的问题形象化，使得枯燥的教学问题具有生命力，学生在回答过程中也会显得更加轻松，开动自己的脑筋，回答出准确的答案. 例如在一年级上册第八单元“加法与减法”的教学过程中，教师可提问学生“八只小羊出去玩耍，走丢了两只，还剩几只？”这种形象化的提问方式比单一地问学生八减二等于几更有乐趣，学生也会更加地愿意探究，学生对数学的学习兴趣也会随着提高，在小学阶段的数学教学中，学生学习兴趣的培养是非常重要的，这种提问方法迎合了学生的性格特点，对学生的数学学习有很大的帮助.

2. 针对重点知识点进行有效提问

小学数学的很多教学内容都是至关重要的，这些知识都是学生以后解决更高级数学问题的基础，所以小学教学内容的准确性是教学中非常重要的一环. 首先，教师要完善自我数学知识水平，随着课本更新速度的加快，部分章节知识点的教学重点也随之发生偏移，这就要求教师审时度势，及时地更新自己的知识水平，弄清楚教学改革的方向，将最新的、最准确的教学内容传授给学生. 教师在将知识传授给学生后，在课堂提问环节中也要注重学生对重点知识点的准确理解，在重点章节可让学生进行分组提问，每个小组总结一个重点问题的答案，将其分享于课堂，有效地提高小学数学课堂的效率. 此外，这种分组合作的教学模式还能有效地提高整个班级的凝聚力，将团结合作解决问题的思想从小就在学生心中扎根，真正地使学生认识到“团结”这两个字的含义，感受到集体合作的快乐，并在这种集体作答的过程中发挥出自己的价值，避免部分学生的边缘化，是非常不错的一种教学方法. 例如在二年级上册“乘法口诀”的学习中，教师可让整个班级分为两组，一组总结一至五的乘法口诀，一组总结五到九的乘法口诀，这种分组合作的模式能够有效地提高解决课堂问题的效率.

3. 针对不同学生特点进行不同问题的提问

在小学数学教学中，教师不仅仅要在课堂上完成自己的教学目标，在课下也要积极地参与学生课外活动，与学生做课堂上的教师，生活中的朋友，教师可在课下参与讨论学生感兴趣的话题，与学生们打成一片. 这样做一方面可以在平时谈话中了解学生对自己教学方法的看法，以及使学生提出对该教学模式的建议，及时地解决学生在课堂上不懂的重点难点，为学生排忧解难，另一方面，有助于教师了解每名学生的性格特点及其爱好，在课堂提问环节中教师可以针对不同学生的兴趣爱好将举例提问的方法融入学生提问环节中，这样做可以有效地激发学生对数学的学习兴趣，使得学生真切地感受到数学带给他们的乐趣，久而久之，学生针对数学学习会有自己实践探究的动力，数学成绩的提高自然也就理所应当. 例如在三年级下册“长方形和正方形面积”的教学中，教师可以提问一个喜爱足球运动的同学“足球场长30米，宽 10米，求足球场的面积”，这个问题迎合了每名学生的兴趣爱好，将学生的兴趣引入到课堂提问的环节中，有效地提高小学数学课堂的效率.

小学数学课堂的有效提问是小学数学教学中非常重要的一环，教师要在课堂提问环节积极思考，总结探究出更能够激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯的教学方法，而且教师在教学过程中还要注重学生思想素质的培养，将学生培养成适应时代发展的现代化人才.

【参考文献】

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[3]左佐，王崇斌.有效提问让数学课堂更精彩[J]. 小学生（教学实践），2012（07）.