游戏在语文教学中的运用

翟燕娟

【关键词】 小学语文；游戏；运用；问题

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）18—0080—01

在任何的教学活动中，学生都是最重要的主体，所有的教学活动都要以学生为中心进行。在小学阶段的学习，是学生以后终身发展的最牢固的基础。我们常说，兴趣是最好的老师，尤其对于小学生来说，这句话更加贴切，小学生对于任何事物都充满了好奇心，尤其是游戏最能激发出他们的兴趣，所以在小学语文教学中将游戏进行充分的运用，能提高语文的教学质量。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、小学语文教学中游戏活动的运用存在的问题

1. 游戏活动和教学内容出现脱轨。教师在利用游戏教学的时候，只是单纯地将学生感兴趣的游戏在教学过程中引用，主要的目的就是为了提高学生的注意力。教师通过讲故事、猜谜语等方式来提高学生的积极性，当学生出现注意力涣散的时候，就会把游戏当成单纯的调剂品。

2. 教师对游戏教学没有创新。在实际教学过程中，语文教师都表示不知道怎样将游戏融入到教学过程中，准确来说他们只是不知道用什么样的方式将游戏带入课堂中。除此之外，小学阶段的学生都非常喜欢游戏，不仅调动学生的情趣需要很长的时间，而且平复学生游戏后的情绪也需要非常长的时间，所以许多教师还是采用传统的教学方法。

3. 教师对于系统化教学没有系统的认识。现如今的小学语文教师，不仅包括上课的义务，还承担很多的任务，包括班主任工作、反思总结等等，很多教师整日都很忙碌，所以他们通常根据新课标的具体要求，教会学生应该掌握的知识。多数教师对于游戏教学缺乏一定的经验，而且缺乏一定的学习条件，这些都对游戏教学在小学语文教学中的普及产生了制约。

二、小学语文课堂教学中游戏活动的合理运用

1. 激发学生的学习兴趣。小学语文的学习主要是以记忆知识为主，在具体的学习过程中，要对已学的知识进行反复的练习和记忆，但是如果只是每天反反复复的让学生进行诵读和默写，学生很容易就会产生枯燥感。将教学游戏在小学语文课堂中有效地进行引用，利用游戏将学生对于知识的记忆不断加深，使学生产生浓厚的学习兴趣，可以积极主动地参与到学习中来，提高学生学习的效果。

2. 构建交互式的学习情境。利用游戏教学，需要给学生创设一种虚拟的游戏环境，设计出来的教学情境要将声、色、形结合在一起，将学生和教学环境之间形成交互作用，将游戏适当地引入到课堂教育中，所构建的所有学习情境都是以学生为主体，可以帮助学生对知识进行构建。教师引导学生进行角色的扮演，对于游戏中的任务进行选择，每个学生在完成学习任务之后，所得到的情感体验也是不同的，而游戏的竞争性还会将学生的求胜心激发出来，在一定程度上提高学习效率。

3. 发展经济性和益智性的游戏。设计小学语文游戏教学内容的时候，应该以学生的心理特点为主要参考点，设计的游戏应该具有竞争性，可以将学生的积极性有效地提高起来，学生的好胜心可以被有效地利用起来，充分地表现自己，希望可以获得教师和同学的肯定。学生对于学习的兴趣提高，那么对于语文知识也就有了越来越深刻的印象。利用游戏可以使枯燥的语文内容变得越来越活跃，学生可以积极地参与进去，进行愉快的学习，使教学目标可达成，提高学习的趣味性。

例如，教师可以利用小游戏让学生进行学习，这个游戏为过关的游戏，学生只有过关之后才可以进入下一个游戏。学生在游戏中得到的分数越高，就可以说明学生对于这个阶段的学习掌握得越好，可以激发学生继续学习，对于所学习的知识进行更好掌握，学生在学习生字词的时候，将“智慧宫”的游戏模式进行充分的应用，帮助学生进行思维的发散，让学生对于字词的含义有更深层次的理解。在阅读的过程中，教师可以利用“学乐园”的游戏模式进行充分的利用，对学生起到指导的意义，利用游戏的声音和动画的效应，将学生的注意力吸引过来，最终利用“拾贝滩”让学生进行自学，使学生的视野进行开拓。

4. 让学生尝试角色扮演。小学生具有很强的表现欲，在游戏过程中可以将学生的表演才能充分地展示出来。在小学语文教学中有很多有趣的故事，但是由于文字的抽象性使学生对于人物的体会得到了限制，所以，教师可以将角色扮演进行充分利用，对学生的识字和阅读以及说话都可以进行有效的训练。

综上所述，游戏对于学生而言已经不再是一种单纯的娱乐游戏，而是一种具有教学价值的教学措施。将其在小学语文教学中进行充分的利用，可以激发出学生对于学习语文的积极性和兴趣，既可以完成学习目标，又可以将学生的眼界进行开阔，使学生身心可以得到全面的发展。

编辑：蔡扬宗