问题教学法在高中数学中的实践与感悟

林榕圻

【摘要】 问题教学法在高中数学中的应用是新课程改革和数学教学特点相结合的产物. 数学是一种思维性教学，在数学教学过程中往往会提出很多的问题. 学生只有经过提出问题才能使自己具备活跃性思维，并进一步提高高中数学的课堂质量. 在高中数学课堂上采用问题教学法，可以充分调动学生的学习主动性以及积极性，从而为学生的创造性思维创造条件，并引发学生主动思考所提出的问题，进而提高学生的学习效率.

【关键词】 问题教学法；高中数学；实践；感悟

一、前 言

学生思维的源泉就是问题，数学课的进行就是建立在学生提出问题的基础上，学习数学就是要提出问题、分析问题从而解决问题. 问题教学法就是通过学生提出问题来表现学生的主体性，使学生能够主动去学习，通过学生的独立思考来解决问题，并从中领会到数学建造和发现的全过程. 而在高中数学课堂应用问题教学法可以在很大程度上激发学生的学习热情，并进一步培养学生的主动性以及创新意识，从而有效提高教学质量. 所以，数学教师要充分重视问题教学法的应用，要积极地将问题教学法运用到实际的课堂教学中. 二、问题教学法的含义

所谓问题教学法，顾名思义就是把问题作为载体，使学生通过在课堂上提出问题来增强自己学习的动机和热情，从而慢慢养成主动学习的好习惯，并不断地在实践中改善自己学习的方法，所以说问题教学法是一种能够有效提高学生自主学习能力的教学方法. 问题教学法突出学生的主体性，可以充分调动学生学习的积极性和主动性. 问题教学法不同于传统的教学模式，它改变了传统教学的格局，使学生能够在提问的过程中培养自己的创新思维和探索性思维，这对学生发展来讲也是极为有利的. 在高中数学课堂上应用问题教学法是基于学生对数学课本内容的理解，再加之自己的想法和课前的预习，将那些自己不懂、不熟悉或者不理解的知识点向数学老师提出问题，数学老师再根据学生所提出的问题，对问题加以归纳总结并进一步进行有理有据的课堂分析，从而使数学课堂在问答交替的过程中进行，使数学课堂呈现出师生互动的局面，进一步提高数学课的课堂效率.

三、问题教学法在高中数学中的实践

（一）创设情境

问题教学法在高中数学课堂中的实践首先就体现在创设情境上面. 高中数学教师在讲课时应该采用创设情境的方式来实施问题教学法. 所谓创设情境就是要根据数学教材的实际内容再结合学生已经掌握的知识点去创造和实际教学相关的数学问题，而这些创造出来的问题一般会同我们的实际生活相关. 通过创设这样的情境来有效激发学生积极主动学习的热情，进而培养学生的分析和动手能力，使学生能在所创设的情境中学会学习数学的方法. 比如有的数学教师在实施创设情境时会采取这样的方法：在讲述等比数列前n项和这一部分的时候，老师会向学生提出非常有趣的问题例如“若将一张纸对折39次之后会有多高？”有很多学生会对老师提出的问题很有兴趣，这也很容易将学生带入课堂的学习状态. 当学生回答完问题之后，老师随后就将课堂内容抛出，学生们一起讨论课堂内容. 在数学课堂上采用这样的方式，会使学生接受起来更容易一些.

（二）变式训练

问题教学法在高中数学课堂中的实践还表现在变式训练上面. 随着我国新课程的改革，逐渐兴起了变式教学，这也是在新课程教学理念当中所兴起的一种教学方法. 所谓的变式训练就是要数学教师在某些条件下，将原先的命题加以改变，可以改变命题的结论也可以改变命题的条件. 通过这种改变来提问学生，使学生在原有问题和自己已掌握知识的基础上加以思考，进一步有效锻炼学生的数学思维，促进学生有效地学习数学. 在进行变式训练的过程中要积极主动地引导学生，从而有效实现问题教学. 比如，有的数学教师在数学课堂上应用变式训练法的时候，会采取如下方法：在讲述圆锥曲线这一部分时，尤其是在圆锥曲线方程这一部分时，会有很多的变式. 要想充分学习这些圆锥曲线方程就要先学好圆锥曲线方程的各种变式，要知道当焦点在不同的坐标轴上的时候，圆锥曲线会呈现什么样的方程. 要使学生能通过不同的变式来全面了解圆锥曲线方程. 诸如此类的变式训练法在高中数学课堂教学当中实行是非常有效的.

（三）构造探究性的问题

除了上面提出的创设情境以及变式训练方法之外，问题教学法在高中数学课堂中的实践还主要体现在构造探究性的问题方面. 教师通过构造一些具有探究性的问题，可以进一步活跃学生的思维. 例如有的高中数学教师会在上完一堂课之后，给自己的学生留下一些比较有探究性意义的问题，方便学生们在上完课之后进行激烈的讨论，这样可以帮助学生们养成活跃性的思维，使他们更善于学习数学.

四、总 结

综上所述，在高中数学课堂应用问题教学法是非常有效的. 通过在数学课堂应用问题教学，既可以有效增强学生学习数学的主动性以及积极性，还可以将学生在课堂的主体性展现出来，这改变了过去那种老师讲、学生听的传统教学模式，使学生都能积极主动思考提出的问题，并主动地参与到课程的学习当中去，从而有效提高学生主动分析和解决问题的能力，有助于学生养成良好的数学思维，且能进一步提高学生的学习能力. 但是，现阶段我国还未将问题教学在所有高中学校进行全面实施，这种方法也存在一些不成熟的地方，需要在以后的实践当中不断地得到完善和发展.

【参考文献】

[1]马富强. 问题教学法在高中数学中的实践与感悟[J]. 学周刊b版， 2015.

[2]黄伟宽. 问题教学法在高中数学教学中的应用策略[J]. 数学学习与研究， 2014.

[3]秦红霞. 问题教学法在高中数学教学中的有效应用[J]. 读写算：教育教学研究， 2014.