如何提高高中生的英语写作能力

杨秀琴

摘    要：英语作为一门语言，“听、说、读、写”四种基本能力，密切相关，相互渗透，缺一不可。而在这四种能力的培养过程中，写作能力往往不被重视。实际上，高考英语试卷中，书面表达满分25分，占了整个总成绩的六分之一。所以，提高学生的写作能力是尤为重要的。本文从作者自身的教学实践出发，就如何提高英语写作的能力谈谈个人的看法和建议。

关键词：高中英语;写作能力;提高

中图分类号：G633.41                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

一、高中英语写作的现状

作为一名一线英语教师多年了，我知道大多数老师和我一样，不是很重视写作教学。一方面，由于课时比较紧张，而写作又比较费时间，短期内效果也不是很明显。为了提高学生成绩，追求短期效应，我们会有意识地忽略英语写作教学。另一方面，很多英语老师认为，只要提高了学生的阅读能力，写作能力就会自然而然提高，把写作当成了阅读的副产品。老师会想尽办法去提高学生的阅读能力，而很少重视去提高学生的写作能力。

从学生方面来说，大多数高中生心理上害怕写作。由于写作考察的是学生的综合能力，会考察到词汇、短语、句型和语法等知识的正确运用，也会考察到他们的想象力，罗辑思维能力和语言组织能力。所以，学生都害怕写作，也不重视写作。在考试过程中，他们也是将写作放在最后，不到最后一刻不动笔写。往往由于时间紧张，心理紧张，写作会出现重大问题，如忽视审题，盲目落笔，仓促成文，不讲规范，轻视书写等。这样，书面表达分值上不去，肯定会影响到他们的英语总分的。

二、如何提高学生的英语写作能力

1. 夯实基础，强化词汇

“巧妇难为无米之炊。”对于写作而言，更是如此。词汇量的多少直接影响学生的英语写作成绩。通常来说，词汇量丰富的学生英语成绩较词汇量少的同学要好。我们在教学实践中，一定要重视学生记忆单词，强化落实单词、短语的记忆效果，为写作奠定基础。

作为一名高中学生，一定要熟背每单元课后单词和短语，除此之外，还要多记忆一些常用词汇，归纳分析一些同义词、近义词、反义词、相关习语以及固定搭配，以扩大词汇量。熟读每单元课文，课文中的一些重要句型，好的句子都要整理背诵下来。另外，我们平时会做大量的阅读训练，通过阅读来积累和扩大词汇量，也是非常好的一种记忆词汇的方式。通过阅读，我们可以比较全面地了解和掌握词汇运用、句型等知识。另外，在阅读过程中，还要善于总结一些典型句型，尽可能多地背诵一些精彩段落、重要章节，以培养自己的语感，为写作积累素材。

2. 范文引领，重视背诵

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语写作也是如此。我在日常英语教学中，就鼓励并督促学生多读多背好句子、谚语、成语、好文章等，有时还默写一些好的文章，听写一些好的句子。这样一来，学生在写作时，就可以信手拈来好词佳句，为作文增色。

平时的写作课堂上，我特别重视范文的示范和引领作用。对于每篇书面表达，我会先指导同学们审题，构思，成文，然后鼓励同学们动笔去写。在学生完成写作之后，我会将标准范文投影在白板上，让同学们分组去讨论，推敲这篇范文好在什么地方，并要求同学们在规定的时间内，把范文背诵下来，然后当堂就默写出来。长此以往，同学们逐渐不再害怕写作了，写作能力也有了一定的提高。

3. 循序渐进，定时训练

学生的英语写作能力不可能一蹴而就。它必须由浅入深、由易到难、循序渐进、一环扣一环地进行训练。我们英语教师在日常教学中，应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、熟练、工整地书写单词、短语和句子，并时常提醒学生注意大小写、单复数、时态和语态，在学生已具备连词成句、连句成篇的能力以后，定期进行写作专项训练：坚持每周一堂写作课，指导学生限时完成各种题材、体裁的写作训练。

4. 灵活批改，共同进步

学生的英文作文中难免会出现许多问题，这就需要我们注重评析，认真修改。以前，对学生交来的作文我都是一句一句地批阅，然后总结出学生出现的主要问题，做到通病集中讲，避免学生以后再犯同样的错误;对于个别问题，除了批注在作文本上外，还要单独叫来当面纠正。经验告诉我，只要老师坚持认真批改、认真评讲，学生在写作方面的进步是很快的。

后来，我发现了一种更有效的批改方法，那就是让同学们自评和互评。所谓“自评”就是要让学生学会自己找出自己作文中的病句或不通顺的地方，然后进行“自我修改”，这样才能知道自己错在哪，为什么错了。同时，也让同学之间“互评”，找出其他同学作文中的不足之处和闪光点。这样既能避免自己今后的英语写作犯同样的错误，又能学习到其他同学英语作文中闪光的地方，可谓一举两得。 在学生“自评”和“互评”完成之后，老师要再亲自对学生的作文进行修改。这时，老师就更能直接地了解到学生对于一些知识点的掌握程度，也更能让学生对于老师再次进行修改的地方有更加深刻的认识。

总之，英语写作能力是一种综合能力，写作能力的形成不可能一蹴而就，也不是一朝一夕就能提高的。我们必须从平时的课堂教学一点一滴抓起，脚踏实地，一步一个脚印，持之以恒，才有可能最终解决英语书面表达这一难题。

[参考文献]

[1] 张锐.新高中英语书面表达.西北工业大学出版社，2003年.

[2] 朱崇军.高中英语写作精典.中国少年儿童出版社，2002年.