东风夜放花千树 独放异彩香万家

胡彬

摘    要：通过观课反思教学，以课标活动课为起点设计层层递进的课堂模式奠定情感铺垫，让学生成为活动课真正的主体，基于教师的人本化教育理念和人本化教学设计，课堂活动给了学生充分的活动时间和活动空间，课堂上学生参与的积极性都非常高，较好的达成了一般课堂很难达到的情感目标。高效达成情感价值观目标。活动教学是我们思想品德课的一种新型教学模式，这节课它体现了“自主、合作、探究”的新课程理念。

关键词：课标活动;学生主体;情景教学;自主;合作;探究

中图分类号：G632.4                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

一、以课标为活动课起点

1. 生活剧场

2. 亲情体验

3. 亲情诊所

4. 亲情故事

5. 真情告白

6. 真爱行动

二、让学生成为活动真正的主体

三、关注生活、指导生活

四、在参与中体验，在体验中提升

我有幸观摩到淄博市桓台县实验中学杨学梅老师的《学会与父母沟通》这节课，给我留下深刻印象的是本节教学采用活动课教学形式，这节课教学设计思路之开阔，活动设计之新颖，让我眼前顿时一亮，反观本节教学从以下几个方面值得我们学习：

一、以课标为活动课的起点

课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，我们在实施课堂教学时必须按照课程标准进行，而我们在实施课堂教学改革的时候也必须依据课程标准。杨学梅老师的这节课在初中思想品德课程标准（2014版）中是这样规定的：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。”为达成目标，杨老师设计了六个层层递进式的课堂活动。

1. “生活剧场”：以小品表演的形式再现生活场景，让学生分析父母子女发生矛盾的原因，并引导学生理解父母的做法都是出自对子女的关心，并初步探讨父母子女交流沟通的方法。

2. “亲情体验”：让学生把7-8斤的书包绑在肚腹前系鞋带，让学生体验妈妈孕育自己的艰辛。

3. “亲情诊所”：儿子的账单和妈妈的告白形成对比，让学生进一步感悟父母对孩子的爱是多么无私。

4. “亲情故事”：视频讲述地震中的母亲救子的故事，并让学生讲述自己的亲情故事，重温父母无私的爱。

5.“真情告白”：听父母心声，写出要对父母说的话，让学生叩问心灵，反思过往，争取能用行动回报父母的爱。

6.“真爱行动”：宣读真爱倡议书，并每人签名。在宣读誓言后后签字鉴证，承担孝敬父母的责任。

本节教学目标紧扣“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。”并为下一节“学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理”做了充分的情感铺垫。

二、让学生成为活动真正的主体

在表演生活情景故事、背书包系鞋带、讲自己的亲情故事、写亲情告白、签名倡议书等活动无一不是把学生当作课堂的主人，这充分体现了对学生主体地位的尊重，体现思品课教学的人本化特征。基于教师的人本化教育理念和人本化教学设计，课堂活动给了学生充分的活动时间和活动空间，课堂上学生参与的积极性都非常高，后边的“亲情故事”“真情告白”中学生讲的声情并茂、情感真挚，有很多学生在讲述中情不自禁的掩面而泣，让我这个观课者都不禁落泪，这样的课堂留给师生的是意犹未尽的感觉和广阔的思维空间，较好的达成了一般课堂很难达到的情感目标，教学效果可谓高质高效。

三、关注生活，指导生活

思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上完成的， 在本节教学中杨老师精心设计各种活动，其原始素材都是来源于学生的实际生活，比如在“生活剧场”中的三个场景：1.妈妈觉得孩子进入初中以后，什么都不愿意跟父母沟通。2.孩子感觉和父母有明显的代沟，感到无法沟通，非常烦恼。3.父母只关心孩子的学习成绩，为此不让孩子参与各种兴趣小组，限制孩子的自由发展。这三个场景中的问题都非常具有代表性，无论是在场的学生，还是观课的老师，无不被这些现实存在的真实问题所牵引。我想我们的思想品德课如果能够真正给学生的真实生活问题提供一些切实的指导和帮助，让他们能够清醒的面对、理智的处理，这难道不是我们教育者苦苦追求的教育目的吗？

四、在参与中体验、在体验中提升

情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。本节活动丰富，形式新颖，尤其是“绑书包系鞋带”环节，每个学生在做完这个活动以后一定感受非常深刻。这种活动既有利于提升学生的参与度，也在潜移默化中得到情感的酝酿和提升。这个过程中无论是在前面表演的小演员，还是坐在下面的小观众都是对生活问题的一次再审视、再体验、再思考。每一次的活动体验，都是情感的一次升华，每一次情感的升华，都是一次体验的深化，这对于高效达成“情感态度价值观”的教学目标，发挥了很大的作用。

活动教学是我们思想品德课的一种新型教学模式，它体现了“自主、合作、探究”的新课程理念，虽然不可能说这节课每个地方都很完美，但以上分析的几个切入点确实值得大家观摩学习，以全面推进我们的课堂教学改革。