运用小组合作提高初中历史教学效率

李艳美

摘    要：学生对于初中历史学习的理念和兴趣值得老师进行探索，去渐渐的发掘个体学生与团体学生之间的有效学习方法，从而培养中学生的学习能力、解决问题能力和成果交流能力。

关键词：历史;教学;小组;合作

中图分类号：G633.51                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

目前的初中教学方式的多样化，给予了老师和学生不同的选择。对于以前的教学方式，学生表现的态度是颓废懒惰的，而老师的态度也是司空见惯。潜移默化当中，老师与学生的距离越来越远，老师的讲授吸引不了学生，学生也不再认真的听老师讲课，这样的教学方式无疑已经被现在的教育体系淘汰，所以，现在需要更加先进更加具有建设性的教学方式的导入，重新回到课堂有气氛，学习有效率的时代。因此，本文讨论的就是关于如何运用小组合作提高初中历史教学效率，首先讲的是初中历史教学方式的选择，其次讲的是如何在初中历史教学中开展，最后关于小组合作提高教学效率具体体现在哪几个方面。

1.初中历史教学方式的选择

初中教学方式中有许多的选择，不同的教学方式会带来不同的课堂效果，也有不同的教学效率。初中历史的教学方式的选择则需要根据教学内容来制定，因为历史具有其深厚的历史感，和长久的岁月沉淀，历史给人们带来的感觉就是非常的源远流长，所以，课堂的氛围应该是比较新颖活跃的，这样更加会给人带来印象深刻的感觉。以往的教学方式，老师讲学生听，学生会有一种浑水摸鱼的想法，反正老师讲他的，我听不听都无所谓的。学生与老师之间的态度是消极的，没有交流的课堂是失败的，也是没有效率的，教学方式无法让学生们巩固心神努力学习，课程的问题是老师和学生的脚步完全不在一个调上，而学生们对于学习的态度也越来越感到枯乏无味。学生的态度也就是会变得自暴自弃，长久以来这种思想会消磨学习意志。所以，一种好的教学方式，不但可以提高老师的教学效率，同时也提高了学生的学习欲望。是双赢的表现，这种教学方式是成功的，而现在，小组合作的教学方式便是时代所选择的，小组合作不仅可以减轻老师的备课压力，提高老师的教学效率，同时，让学生自己参与进来，身在其中，会更加促进学生自发动脑，提高学习。

2.小组合作在初中历史教学中开展

历史课需要学生对历史产生兴趣，并自发的去学习，去思考历史的渊源，体会历史带来的魅力。这就需要学生学会收集资料、查找疑惑、小组讨论、得出结果、共同分享心得。这不仅仅是一个学习的过程，同时也是一种思考方式培养的过程，老师带动学生走过这个过程，老师不仅可以转变教学方式，学生经过这个过程也会有很大的改变。学生会对历史产生深深的依赖和吸引，想要不断的去探索其中。小组合作的形式就是将班级人数划分成几个小组，在课堂上，通过老师讲的知识和问题，学生组成的小组，进行讨论研究，通过所学到的和自己找到的知识点，来说出自己的结论和成果，小组在一起总结经验，共同分享大家的结果和心得的过程。小组合作的分组形式在初中生中的展开应该执行有效的方式，将每次的分组同学都制定成不同的个体组合在一起，不应每次分组的同学都是同样的同学聚在一起，这样的分组一次有效，多次都体现不出这种教学方式的有效性，所以分组的形式应该每次都打散分组形式，聚集不同学生的力量进行小组合作。学生在一起分享的思想、分享的知识、分享的资源，不仅仅是分享这么简单的事情，提高的老师的课堂教学效率，也培养了学生的独立思考能力和团队合作精神。学生作为一个个体存在，当许多个这样的个体合并在一起形成一个整体的时候，力量是巨大的，超乎想象。

3.小组合作提高教学效率的几个方面

小组之间的合作带来的效果是非常显著的，主要体现在提高老师的教学效率、提高学生的学习积极性、提高学生的发散性思维、提高老师与学生之间的互动关系等几个方面。首先，小组讨论这样的形式的课堂给老师带来的福利是很大的，老师可以不用再继续的照本宣科，可以与学生进行互动，让教学方式不再单一。其次，学生在原始的课堂上的学习积极性是很低的，从小组讨论开始，便会带动学生的学习积极性，学生将通过自己思考，和其他人的讨论开始，变得越来越主动去学习。再次，学生的思维将会通过小组讨论的形式打开出来，原始的课堂会让学生的思想变得懒惰，而小组讨论会带动学生的思维，让学生的思维变得开阔，学生会越来越爱去思考去学习。最后，老师与学生之间的关系由原来的我说你听，变成了现在的我说一段问一段，你们开始思考讨论发言，这样的形式会把单方的讲课，变成双方的互动，是一个教学方式的改变，更是教育形式的进步。学生对于初中历史学习的理念和兴趣值得老师进行探索，去渐渐的发掘个体学生与团体学生之间的有效学习方法，从而培养中学生的学习能力、解决问题能力和成果交流能力。

运用小组讨论形式进行初中历史教学显然是一个非常明智的改革，把学生分为几个组的形式，建立了彼此的信任与联系，使得课堂气氛更好，升级了师生间的关系，更带来了教学效率、学生学习积极性和学生的发散性思维的提高，处理了师生间的教学方式，同时做到了教学效率的提升。老师通过分析学生关于对学习的态度和认真情况，转变学生的学习态度，由被动学习转向主动学习，在潜移默化中通过小组合作学习深入学生当中，起到很好的效果。初中历史教学方式增进了学生与学生之间的交流，学生与老师之间的交流，不仅丰富了课堂，更加带来了教学效率的提高，这样的教学方式是非常值得提倡的，也是大多数学校应该践行的。这种教学方式是学校应该倍加关注并且多多利用的，小组讨论形式的教学对于提高初中历史教学效率的非常有效的，也是当前极具有建设性的教学方式。

[参考文献]

[1] 杨艳艳.试析初中历史教学的有效性[J].新课程（教育学术），

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[2] 蔡晓玲.浅谈提高初中历史教学效果的几种方法[J].才智，2009

（09）.