中职语文教学如何加强学生的自主学习能力

黄斌

【摘 要】在中职语文教学过程中，培养学生的自主学习能力是非常重要的，既能够很好地保证教学效率，同时还可以培养学生学习的兴趣，发挥学生学习的主动性。所以，这就需要教师在平时的教学过程中，应该针对学生语文学习实际情况，开展有针对性的教学，使学生的语文能力有效提高。同时，教师应该开展丰富的教学活动，注重培养学生的自主学习能力，让学生能够通过自主学习努力提高语文综合能力，从而打下坚实的语文基础，提高自身综合素质。

【关键词】语文教学；加强；自主学习

在传统中职语文教学过程中，过于注重教学在教学过程中的地位，教学全部由教师主导，教学模式变成教师以灌输式教学来向学生灌输语文知识。这样就会使学生对于教师的依赖性大大增强，并且学生一直处于被动地接受教师传授的知识[1]。在这种模式下，教师是主动施教的教学者，向学生传输技能和知识；学生则是被动的接受者，在没有进行自主学习和思考的过程中接受知识。这样的模式只会使课堂教学僵化和呆板，学生的学习积极性被严重抑制。事实上，良好的教学和学习效果必须以学生积极主动学习为主要支撑，只有学生通过在智力和能力上的不断发展，情感得到培养，才能够通过自主学习来有效提高教学水平，提高学生语文综合能力。

一、中职语文教学存在的问题

1.教学方法落后，教学观念陈旧

一定程度上来说，教学方法决定着教学的质量，直接影响着学生学习的效率。但是在当前中职语文教学过程中我们能够看到，课堂教学主要以教师讲述知识为主，学生只是在被动地听讲，同时也就是在被动地接受知识。这种灌输式的教学模式直接影响到了学生学习的主动性。教师认为只有给学生讲解更多的知识，学生才能够学习到更多的知识。但是这种落后的教学观念显然已经不适应教学发展。在灌输式教学模式下，教师没有给学生思考和理解的时间，这样学生在学习的时候，有效性就会大大降低。同时学生渐渐会失去学习的兴趣，最终影响到学生对于语文知识的获取效果，影响自身语文综合能力。

2.缺少有效的教学互动

教学和学习本身都属于是一个互动的过程，教学活动时师生之间互动，学习活动时学生与文本知识之间的互动[2]。只有保证互动性，才能够保证教学和学习的效率。随着新课标实施的不断深入，学生的主体性得到了越来越多的重视。但是从当前的中职语文教学过程中我们能够看到，学生与教师缺少互动，教师采用的更多是满堂灌的教学方法，学生的创造力得不到有效发挥，思维受到限制。这样就会使学生学习的积极性和主动性受到影响，思维逐渐僵化，潜力得不到有效激发，所以语文能力停滞不前。

3.缺乏自主学习意识

由于中职学生本身的学习习惯就比较差，所以自主学习意识就不强。当前，中职学生参与到学习主要都是受到了教师的引导，一般都是教师布置学习任务，然后学生被动地接受任务，被动地学习。这样就会使学生自身的优势得不到有效的发挥，最后使学生的学习方式和能力受到很大的影响。正是因为教师过于注重布置任务的重要性，缺少在意识层面的指导，才使学生的自主学习意识得不到培养，最终学习进程受阻。

二、教师如何发挥引导作用

1.科学设计问题，开展分层教学

问题式教学法是激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性的重要手段。这就需要教师要善于设计一些能够激发学生思考探究欲望的问题，使学生能够展开激烈的讨论。同时，教师应该针对学生的实际情况开展分层教学，使学生能够在小组中更加有效地开展学习，准确掌握语文知识。例如在学习《琵琶行》的时候，教师可以提出这样的问题“白居易为什么能够写下这首诗，是在什么样的背景下创作的？”通过这样的提问，能够激发学生学习的兴趣。然后组织学生按照小组编排进行问题研究，保证语文学习的有效性。

2.提高对于教学有效性的认识

教师对于教学有效性的认识会直接影响到教学的实际效果。但是，当前许多教师认识新课堂就是指的课堂氛围活跃，但是教师却没有真正地认识到教学的有效性。事实上，教学有效性应该考虑到教学内容，对于学生思维、情感和能力的培养。只有实现这些教学指标，才是很好地体现了教学的有效性。也就是说，想要提高教学的有效性，就应该注重优化教学内容，注重对于学生的思维和能力拓展，开展有效的情感教育。因为只有学生积极参与到教学中，才能够使其情感得到激发，产生对于学习的共鸣，从而实现教学的最终目标。

三、提高中职学生自主学习能力的策略

1.优化教学观念，提高认识

当前，想要提高语文教学效率，提高学生语文综合能力，离不开教师的准确认识。所以，这就需要教师在教学过程中，应该充分发挥引导作用，通过引导来使学生的自主学习意识得到培养[3]。教师应该认识到只有学生的自主学习能力得到有效的提高，才能够使其潜力得到发掘，进入更好地开展因材施教，提高学生的学习能力。例如在学习《鸿门宴》的时候，教师应该引导学生去预习和提前了解这篇文章，去查找作者的信息，在讲课之前，让学生自己先把本课故事叙述下来，这种方法不但能够让学生做到提前预习，了解课本内容，还可以使学生通过自主学习，提前掌握课本知识，带着问题去学习。比如有位学生，对语文学习没有什么兴趣，但是喜爱听故事，在采用这种方法以后，他每次上课时都能够主动的把课文故事叙述出来，在上课时也认真听讲，与老师的互动也有所增多，这就是提高学生对于语文知识综合掌握的有效方法。

2.增强互动，开展有效交流

良好的教学效果离不开有效的课堂互动。这就需要教师应该充分挖掘学生的潜能，激发学生学习的热情。在教学活动中，教师应该增强与学生之间的互动，增强交流。这样教师可以把自己的教学想法传递给学生，学生也能够及时向教师请教一些不会的题目，起到很好的教学效果。例如在学习李煜的《虞美人》的时候，教师可以让学生了解一下李煜的生活背景和写作背景，和学生探讨一下关于诗词和作者的不同认识，试着把这首诗词翻译出那种悲凉凄楚的感觉，通过师生之间有效的沟通和交流来增强互动效果，提高教学的有效性。

3.组织开展探究学习

在中职语文教学过程中，开展有效的探究教学能够帮助学生更好地理解语文知识，同时还能够使学生的思维得到有效的拓展，在探究中学习到更多的学习方法，提高学习的效率。这就需要教师应该在分层教学的基础上，把学生按照不同的学习水平和学习能力分成若干个探究学习小组，然后组织学生针对语文问题进行小组讨论，最后阐述小组观点[4]。例如在学习《勾践灭吴》的时候，可以组织学生讨论在文章中我们能够学习到哪些知识，文中的主要思想是什么等？这样学生在讨论的时候就能使每个人的思维得到拓展，并且可以相互借鉴思考方法，从而有效保证学生的自主学习能力。

四、结语

综上所述，作为一个中职语文教师，只有准确认识到中职语文教学中存在的问题，采取有效的策略加以解决，才能够保证语文教学效率。同时只有合理发挥自己的引导作用，不断优化教学观念，才能够使学生的自主学习能力稳定提高。这就需要教师应该不断优化教学设计，丰富教学方法，在提升教学认识的基础上组织学生开展有效的互动，增强交流，组织学生开展探究小组学习，从而使学生慢慢提升学习语文知识的兴趣，通过积极主动地学习，来保证提高自身语文综合能力。

参考文献：

[1]李永琼.中职学生语文自主学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2010，07：50-51.

[2]林秀霞.回归本能自主学习——中职语文课堂有效教学探索[J].海峡科学，2011，05：61-62.

[3]吴玉萍.改革中职语文平时成绩评价方式引领学生自主学习[J].卫生职业教育，2014，05：38-39.

[4]郭秀芳.论中职语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2013，12：228-229.