审核评估背景下地方高校实践教学环节有效性研究

张波涛

【摘 要】审核评估目的提升被评学校办学水平和教育质量。认真地梳理好实践教学环节的质量管理政策、整理好实践教学过程中的各项支撑材料、建立结构合理的实践教学队伍及稳定可靠的实践教学基地、重视实践教学各环节的落实和效果；必然能提高地方高校实践教学的有效性，推动学校人才培养质量不断提高。

【关键词】审核评估；实践教学；有效性

20世纪末，美国学者提出了“教学有效性”的概念；审核评估概括的讲，它是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的现实情况。主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，本质上也是对被评估对象人才培养有效性审核。

1 地方高校审核评估中实践环节的观测点及基本要求

1.1 实验教学

实验开出率达到教学大纲要求的90%；有一定数量的综合性、设计性实验，有开放性实验室；实验指导人员结构合理，实验教学效果较好。实践教学方案和实践教学体系要符合培养目标的要求，符合学校学科的结构。所有均对学生开放，学生可以自主选择时间，可以自主选择实验项目；满足校内外各年级的学生开展课外科技和创新实践活动。

1.2 实习实训

实习和实训主要考察时间、措施、效果。要采取有效措施，保证实习和实训的时间、经费、效果。要建立健全指导教师选拔制度，实习实训考核制度，切实加强实习实训基地建设，积极探索特色鲜明、效果显著的实习实训体系，满足人才培养的目标要求。

1.3 社会实践

把社会实践纳入学校教学计划，规定学时学分，对学生参加社会实践提出时间和任务要求；把教师参加和指导大学生社会实践计入工作量。本着合作共建、双向受益的原则，从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发，建立多种形式的社会实践基地，力争每个学校、每个院系、每个专业都有相对固定的基地，并定期评选表彰大学生社会实践示范基地和优秀基地。

1.4 毕业设计

考察毕业设计时，首先看选题，选题的性质、难度、份量、综合训练等能否达到培养方案目标要求，选题是否结合实际；专家还看指导教师有否科研工作背景、实际工作背景，每位教师指导的学生数适当，保证有足够时间和精力指导学生，与学生交流、讨论。其次是考察毕业论文、毕业设计的质量。

2 优化审核评估过程中实践教学环节评价指标

实践教学队伍在学历和职称上没有明确的要求；地方高校应鼓励取得硕士、博士学位的教师通过各项培训从事实践教学岗位；同时在地方行业企业聘请一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师从事实践环节教学工作。地方高校在审核评估前应创制一切条件将单价在800元以上的仪器设备安装到位并将其纳入到教学科研计划中；按照教学大纲要求，必须保证实验开出率达90%以上。根据办学实际条件，完善校内外实习实训基地的建设，场地、设施应能满足实习实训教学需要。除了签订协议的实习基地外，没有条件签订协议但已经连续三年在同一个地方实习。应尽快整理好有关场地实习教学目的和内容、实习指导教师、实习指导过程、现场考核等方面的资料。原则上实验实训场地主要在校内，实习环节只要集中在校外；鼓励学生有效利用校外企、事业单位实验设备、实训场地、科研设备，从事教学科研工作。

3 完善审核评估过程中关于实践教学环节的工作档案

地方高校往往有规范实践教学秩序正常运行的诸多规章制度；而缺乏尊重教育规律、强化过程管理、提升教学质量的各种制度。落实毕业实习、毕业设计环节中涉及到的过程化的管理制度。参评学校应准备好包括实践课程标准、实习指导书、实习报告、试验报告、课程设计、毕业论文及成绩汇总，学校开展自我评估形成的材料等工作档案及支撑材料。

4 对照审核要点，规范评估材料，突出办学特色

实践教学的审核评估中，关键强调的是实践教学各环节落实情况及效果。如有个别指标甚至达不到合格评估对高校相关指标要求的情况下，应有切实可行的措施，让专家相信目前我们培养的人才是达标的，通过2～3年该项指标会达标。

5 结束语

审核评估主要是用自己的尺子量自己，目的提升被评学校办学水平和教育质量，这也反映了现阶段我国高等教学发展要求。认真地梳理好实践教学环节的质量管理政策、整理好实践教学过程中的各项支撑材料。各环节实践教学的目的要求、实践教学过程的具体措施、实践教学的落实和效果这条主线是实践教学评估方案设计的重点。应对照实践教学环节审核评估的要求要点，认真撰写好审核评估材料。有理由相信，通过专家进校评估后，能够推动学校应用型人才培养质量不断提高。

参考文献：

[1]李志义，朱泓，刘志军.本科教学审核评估方案设计与实施重点，中国大学教育，2013（8）.

[2]秦继新，于成洁.审核式评估背景下高校教学档案管理现状及对策，中国科技纵横，2015（5）

[3]王军强，李蕾，郑旻.审核评估背景下教学评估长效机制研究与实践[I]，西安文理学院学报，2015（2）.

[4]程龙飞.落实实践环节培养应用型土木人才[J].城市建设理论研究，2013（12）.

基金项目：重庆三峡学院教改项目《转型背景下地方高校实践教学环节有效性研究》（编号：JG150712）