小学生心理发展水平与学习成绩的相关研究

臧娜

【摘 要】小学阶段是学生智力发展的重要阶段，也是形成良好个性的关键时期。我国小学义务教育目标不仅是教授小学生学习基础知识，还应该重视全面发展青少年的身心健康以及良好个性的养成。教育实践证明小学生的学习成绩与他的心理发展水平有很大关系，一个具有良好心理素质的小学生比心理测试表现不成熟的学生拥有更稳定、更优秀的学习成绩。本文针对小学生心理素质和学习成绩的相关性进行研究，探讨小学生心理健康状况与学习成绩的关系，希望通过对小学生进行心理指导来提高学生的学习效率，提高小学生的综合素质。

【关键词】心理发展水平；学习成绩；兴趣；心理需求

0 引言

学习是一个复杂的心理过程，学习效果的好坏不仅取决于一个人的智力发展水平，更与人的心理状况息息相关。众所周知，积极的学习心态能有效促进学习效率的提高，消极的学习心态却往往成为学习的内在障碍。因此，根据学生的学习状态及时了解学生的心理活动进而对学生的不良心态进行有效干预是每一位小学教师必须掌握教学技能，引导学生保持良好的学习心态，能有效提高学生学习的积极性，增强课堂的教学效率，提升学生的学习成绩。

1 小学生心理教育现状

随着社会经济不断发展，社会上的岗位竞争日益激烈，很多家长开始从小学阶段就注重对孩子进行多方面培养，竭尽全力的送孩子去各种培训班、舞蹈班、补习班等课外辅导班，希望孩子能够应在起跑线上。由于我国实行应试教育，只用分数的高低来衡量学生的好坏，这种以分数为核心的教育思想致使家长和学校只重视对学生知识的传授以及智力因素的培养，从而彻底忽视了学生心理水平的发展。尤其是现在我国实行计划生育，很多小学生都是独生子女，父母为了将子女培养成材，将全部心血都放在了子女的教育问题上，然而一味的将孩子送去上各种辅导班忽视了孩子心理上存在的问题根本就达不到我们理想的教育目标，甚至还会起到相反的作用，孩子的学习成绩不仅没有提高，反而叛逆心理却越来越强大，最后导致家长和学校很是无奈。家长和学校不重视学生的个人意愿，不能客观实际地给孩子制订学习目标，导致小学生们面临着很大的心理压力，但又不知该如何进行排解，最终会使学生的心理健康问题越来越突出，小学生心理健康状况已成为社会的一大问题。

2 学习心态对成绩的影响

2.1 心理需求是获得好成绩的前提条件

人为什么会学习呢？其根本原因在于人类对未知事物强烈的好奇心，好奇心的存在使人们产生了对知识的求知欲，求知欲望满足的过程就是人们不断学习的过程。小学生的学习同样如此，学生学习成绩的好坏与其内心存在着的学习愿望和需要有关，成绩好的学生内心的学习需求比较强烈，而成绩不好的学生则对知识没有求知欲。马斯洛曾将人类的需求分为五个不同层次，即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。对小学生学习来说，学习的过程就是满足自我实现的需要的过程，而且这个过程对于促进学生学习的起着非常重要的作用。因此，小学教师首先要将学习的目的和意义对学生从心理上进行引导，明确让他们了解学习的必要性，使他们把今天的学习与实现理想、祖国未来紧密联系起来。这样，学生只有了解了学习的目的才能从心理上产生强烈的学习愿望和需要，由被动学习变为主动学习，从而做到刻苦学习，那么他们的学习成绩自然也就会提高很多。

2.2 兴趣是搞好学习的原动力

兴趣是学习的动力，学习效率的高低，与学生对学习知识的兴趣程度有关。如果老师只是一味的将学生当作知识的存储器，不能正确引导学生对学习产生兴趣，即使学生死记硬背的将知识接收而不会灵活运用，学生的成绩也不会有多大提升。学习的过程，不是让学生被动地接受知识，不是教师教什么学生就学什么，而是在知识的教授过程中引起学生积极心理反应的过程。学习兴趣是推动学生进行学习来进行自我实现的内部动力，因此培养学生的学习兴趣是提升学生学习成绩的重要保证。从心理学的角度来说，良好的学习心态对小学生提高学习效率和成绩的有着非常重要的作用，心理愿望和需要是学习的前提，兴趣是学习的原动力，坚强的意志是学习成绩的重要保障。因此，教师只有不断引导学生克服学习过程中的困难与挫折，促使学生保持良好的学习心态，才能有效地提高学习效率，取得良好的学习成绩。

3 结束语

素质教育主要目的是为国家培养具有高素质综合能力的人才，而良好的心理素质是培养全面人才的必然要素，故而，我国小学素质教育要想实现理想的教育目标就必须重视小学生的心理健康教育。作为一名小学教育工作者，应当采取有效措施对小学生的心理问题进行及时干预，以促使学生在小学阶段就形成正确的人生观、价值观，进而形成健康健全人格。只有拥有良好的学习心态，学生才能在日益激烈的社会竞争中脱颖而出，成为一个对国家、对社会最有用的人才。

参考文献：

[1]张柏宁.浅析笔迹心理与人格的相关性研究[J].才智，2015（21）.

[2]刘衍玲.小学生心理素质与学业成绩关系的研究[D].西南师范大学，2012.

[3]王芳.中国儿童素质的影响因素研究[D].南开大学，2010.