论高职《计算机基础》课程教学改革

韩成娇

【摘 要】随着信息技术和互联网的迅猛发展，计算机已经深入到人们的工作、学习、生活的各个方面。《计算机基础》是高职非计算机专业学生进行计算机基础知识和基本技能学习的一门必修的公共基础课。由于高职院校的《计算机基础》课程教学在技能应用性、实践性、创新性等方面难以跟上计算机技术的更新与发展，对学生实践能力和创新能力的培养存在误区，导致学生缺乏适应就业岗位的可持续发展能力。深化高职《计算机基础》教学改革势在必行。

【关键词】课程教学；存在误区；教学改革

在经济全球化、信息社会化、产业知识化的大趋势下，对人才的要求更趋向于具有信息获取、信息管理、信息分析、信息交流的能力，而且随着信息社会工作方式的变迁，计算机已成为平时业务工作的基础条件，因此，各企业要求员工具有使用计算机的意识，具有使用计算机进行业务工作的能力。旨在通过这门课程的学习，使学生在掌握计算机基础知识的基础上，学以致用，将所学的计算机知识转化为基本技能，提高工作的有效性和科学性，但目前高职院校中计算机基础教学还存在很多问题，为解决这些问题我就需要解决问题，解决问题的唯一途径就是改革。

一、计算机基础课堂教学中存在的问题

1.生源素质问题

高职新生的计算机基础水平和应用能力差异较大。由于他们的家庭条件不同，学习起点不一致，给教师的教学带来挑战。入学前计算机水平较高的学生上课感到内容太浅，而入学基础差的学生又听不懂、跟不上，课堂上囫囵吞枣，课后难以消化。学生学习起点不一，给教学实施带来了很大的困难。也难以满足不同基础的学生的学习需要。

2.高职学生对计算机基础课缺乏兴趣，学习主动性不强

很多学生在上高中的时候也学习过计算机基础，对本门课程毫无新鲜感，据我调查，上课时认真听讲的学生不到25%，有的学生上课时还戴着耳机“听”课。课后经常看教材的学生仅有5%，说明学生的学习主动性有待提高，学习态度有待端正。

3.教学条件问题

不少高职院校尤其是民办高职院校在师资、办学、资金等方面明显不足，教学投入难以保证。实训实践教学设备陈旧，多媒体教学不完善，无法满足上课的需求，实验室设备的管理及维修，难以跟上教学的步伐，必然会影响教学质量。为适应现代教育技术发展要求，教师的综合素质急需提高。

4.教学模式陈旧

由于在教学中仍是采用以教师为中心、“满堂灌”的接受教育教学模式，学生始终处于被动学习的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。直接影响了教学效果。像计算机这样实践性和工具性很强的应用技术课程，学生都没有学习兴趣，说明学校现行的教学模式，对学生学习积极性所产生了很大的不良影响。

二、教学改革

1.分层教学，因材施教，力求教学内容和专业需求“零距离”

针对新生入学时计算机基础差异，教学中可采取分层次教学。具体实施步骤是：在新课开始的前两次课中，先进行计算机基础水平的摸底测试，根据测试结果和学生对计算机学习的需要分成不同层次的教学班，满足不同层次学生学习的需要，以避免教师在同一个班教学中难于满足不同学生学习需要的局面；其次，针对各个专业对计算机基础知识要求的层次不同（比如医学类、经济类、建工类等），可以进行分层次教学，安排不同的教学内容，制定不同的教学计划，分配不同的教学时数，采用不同的教学实例。

2.改进教学方法和手段，提高教学效率

计算机的微型化以及互联网的发展推动了高职计算机教学由过去的纯文本化讲解开始向多媒体讲课方式转变，多媒体技术应用于计算机教学已得到广泛普及。计算机基础教学应当合理利用现代教学手段，实施课堂教学、实验教学，网络教学三位一体、相互促进，全面培养学生的实践操作技能，以及分析问题、解决问题的能力。计算机基础课程的教学，运用自主学习、探究式学习、协作学习等先进的教学方法，把握好课程的要点和难点，强化学生的计算机实践能力培养，不断提高学生的综合素质。充分发挥以计算机及网络为基础的现代多种媒体的作用，使教学信息组织超文本化，实现了教学过程的交互性，从而创建以现代教育技术（计算机、网络、多媒体）为平台的教学新模式。富有生动性。创设教学情境，有效调动学生学习的主动性和参与意识，灵活运用各种教学手段，实现教学过程的最优化。结合课堂教学实际，有计划、有步骤地建设网络资源教学平台，为学生自主学习和发展创造条件，教师可把讲义、相关课件、视频教学、考试题库、练习素材等内容放在校园网上供学生学习、参考；根据各章节教学基本要求的需要设计习题，按照教学进度随机指定一定难度和数量的上机练习，做到每周一题，学生可直接在网上完成并提交。在教学过程中，教师可根据学生的反馈情况进行及时的有针对性的指导，教师和学生也可通过网络在线进行实时交流。

3.加强实践教学，提高实践技能

《计算机基础》是一门操作性很强的课程，除了理论知识的教学外，应更注重于让学生通过自己动手实践操作，在实践中获取和增强实际操作能力，达到熟练应用计算机的目的，因此上机实践课是《计算机基础》课程中一个不容忽视的环节，必须制定一套完整的目的明确、内容具体的实践教学大纲，以此作为学生上机实践的指导，通过学生的反复练习，体会操作的技能技巧，将单个知识点的应用上升至全面综合运用。上机实践结束后，要求学生认真填写实验报告，对当次上机实践操作进行回顾总结，进一步增强应用能力的培养，同时也应理性对待上机实践过程中玩游戏的现象。比如在打字教学过程中可以通过让学生使用金山打字通中的打字游戏，引发学生的兴趣，在不知不觉中提高打字速度与准确率，掌握正确的指法，为实现盲打奠定良好的基础。

4.考核方式的改革

学生的考试与考取资格证书来相融合，利用学生考取国家计算机等级（二级）证书来替代计算机基础的考试成绩，也把取得计算机等级证作为毕业资格的一项必备的条件，使学生带着任务带着压力去学习，通过反复的复习练习能够更加系统全面的掌握计算机应用基础知识，效果一定很好。

三、结束语

综上所述，是我对《计算机基础》课的几点思考。高职《计算机基础》的教学，应紧紧围绕高职院校的培养目标，以提高学生的计算机应用能力为立足点；作为教师只有不断更新拓展自身的专业知识，不断更新教学理念，不断探索科学有效的教学方法，才能更大限度的提高自己的教学质量，以适应《计算机基础》教学改革的新需要，才能培养出社会需要的人才。

参考文献：

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