初中英语阅读写作一体化模式初探

欧阳晨

【摘 要】在英语的学习过程中，英语写作和英语阅读是两大重要的模块。写作和阅读是两种不同的表现形式，且这两种表现形式几乎是可逆的，所以英语写作和英语阅读是完全不能隔离开来分别学习的。写作和阅读息息相关，融会贯通。本文根据以往的教学经验展开研究，分析初中英语阅读写作一体化的教学模式在初中生英语写作和阅读方面的提升效果，并针对教学过程中出现的相关问题进行探讨分析，以找出相应的解决方法和改善措施。

【关键词】英语写作；英语阅读；初中生英语；一体化教学模式

阅读和写作在某种程度上是相互可逆的两个过程，实际上是融会贯通的，在本质上都是英语文字的表达形式。阅读是针对已经写好的文章进行浏览、欣赏以及为理解作者所要表达的思想而不断思考的过程，而写作是依靠作者自己构思、组织文章而记录下来作者的所思所想的成果，这两大过程几乎是互通的。所以，英语写作和英语阅读是需要联系在一起展开学习的，学生在阅读过程中可以借鉴文章中精彩的语句结构，为自己的学习积累写作方面的素材。大量的阅读是可以提高学生写作能力的。类似的，学生在写作过程中需要思考如何去架构自己的文章，如何组织语言，如何选择最精准的词语等等，这个过程是反映写作作者心理活动的最真实情景，那么，学生可以通过自身写作过程中的亲身经历去感受文章的作者所要表达的思想情感，应用到阅读学习中就能很容易的把握文章作者的写作意图了。

一、初中英语阅读写作一体化教学的现状和重要意义

初中生再英语学习的专业化程度上并不太高，所以在教学上主要是为培养初中生在英语写作和英语阅读方面的正确学习方向，注重学生思维拓展和个人能力的培养。那么，实行初中英语阅读写作一体化的教学模式将会是最好的选择，让学生把写作和阅读两种课堂上的教学内容能够融合起来加以理解，也有利于学习记忆，提高学习效率。

在传统的英语写作和英语阅读教学过程中，教师可能着重强调的让学生学习和记忆精彩的词语用法、语法结构等，而忽视了写作和阅读之间的联系，那么学生就难以对文章有一个整体的把握，容易忽视作者对架构文章、组织语言的思维过程，导致学生难以分析出作者想要在文章中表达的写作意图、思想情感。由此，学生的英语学习往往停留在用词造句等浅显的内容表面上，而缺乏理解和把握文章内涵的深层次学习。

然而，在初级中学的教学中，教师往往都没有利用写作和阅读之间的联系来展开教学，对于英语阅读写作一体化的教学模式也只是停留在喊口号的形式上，并没有应用到实际教学过程中。而且，在初中生英语学习中，应试教育对学生的要求主要是在英语阅读方面，对英语写作的要求往往并不高或者可以说不作要求，从而导致初中的英语教学重视阅读而轻视写作，教师在课堂上会进行大量的阅读训练，却很少会将两者结合起来组织学生学习。所以，落实实行初中英语阅读写作一体化的教学模式是目前亟需解决的重要问题。

二、提高初中英语阅读写作一体化教学的思路和策略

1.学习先进的教学理论和方法

随着时代的发展，科学的进步，中外大量的调查研究显示阅读和写作不仅是两个独立的应用技能，而且两者之间紧密联系、融会贯通。基于这一先进的教学理论，实行初中英语阅读写作一体化的教学模式，以提高初中生英语阅读和英语写作能力。在此之前，对于初级中学当前运用的英语写作和阅读的教学方法需要进行一定的调查，结合学生的实际接受能力，合理的改革教学模式，在学生的当前学习模式中逐渐实行初中英语阅读写作一体化，给学生接受的时间和适应的空间。

2.加强教师的相关培训

针对初中英语实行阅读和写作一体化的教学模式，首先要对初级中学英语教师教学理念和教学模式的培训，让英语教师深刻的认识到英语阅读和写作之间的联系，让教师充分重视阅读和写作这两个过程中互通学习的积极影响，并认识到将阅读和写作结合起来展开教学对提高初中生英语阅读和写作的学习有很大的帮助，尤其是在揣摩文章的主旨和文章作者的思想情感方面。

3.广大的教师要在课堂教学实践中身体力行

在奠定了阅读写作一体化教学模式的教学理论，又得到初中英语教师对其的充分重视之后，如何将这一教学理论实际应用到初中生英语课堂教学中才是最为关键的问题。基于阅读和英语写作之间的互通联系，教师可以将英语阅读和英语写作结合起来展开教学，在进行英语阅读训练时，将阅读文章中合适的词汇和语法勾划出来进行学习和记忆，然后在接下来的英语写作学习过程中运用到写作中去，在进行英语写作训练时，着重强调学生对文章篇幅结构思考过程和语言组织过程，通过学生自身的写作经历来感受阅读文章中作者所要表达的思想。

4.教师要注意学生的写作能力和阅读能力培养的同步性

英语阅读和写作这两个过程几乎是相互模拟的过程，阅读相当于是模拟写作的过程，相反的写作也相当于是在模拟阅读的过程，所以在进行初中生英语阅读和写作教学时，可以相似的进行着两个过程的模拟教学方式，同时培养学生的阅读能力和写作能力，在阅读训练的同时也能学习写作，在写作的过程中同样能为文章阅读积累学习经验。

总之，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。笔者认为一篇文章的框架和语言表达是学生的难点，却也是写作的重点。在初中英语教学中写作和阅读是紧密相连不可分割的，学生的写作实际上就是一种模拟阅读的过程，并且在阅读时实际上也是一种模拟写作的过程。在阅读过程中，学生需要思考文章的写作意图，研究写作者的感情。通常而言，写作能力突出的人在阅读方面的能力也尤为突出，而且阅读能力强的人比阅读能力弱的人在英语学习中具有更大优势。写作活动对提高学生的阅读能力有很大作用，同时通过阅读来提高学生的写作能力也会取得很好的效果。阅读写作一体化教学不仅可提高学生的模仿写作能力，而且还可以通过阅读、分析等方式提高学生的合作能力和交流能力，使学生将阅读和写作完美的结合。一体化教学在学生的阅读和写作学习中起到了桥梁的作用，不仅丰富了学生的阅读知识，而且还提高了学生问题分析能力和语言表达能力。

由于英语阅读和英语写作紧密联系、相辅相成，在初中生英语教学中引进阅读写作一体化的教学模式，运用这种新的教学理念打破应试教育下的传统教学模式，改善初中生英语教学方法，将英语写作和英语阅读结合起来展开教学，在两个相互模拟的过程同步学习，有效的避免初中英语教学中重视阅读而轻视写作的现象，改善英语教学中阅读和写作完全独立分开的现状，让初中生能够接触阅读写作一体化的教学理念，以培养学生英语阅读和英语写作的整体学习能力，以提高初中生英语学习效率和学习质量。

参考文献：

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课题项目：新余市市级课题“初中英语阅读写作一体化教学研究”（编号：SB2015028）的研究成果。