对语言发育迟缓儿童的教育

薛楚雪

摘 要：本文首先对儿童语言发育迟缓的概念、评估与诊断以及形成原因等方面进行梳理讨论。然后将理论与实际结合起来，对一个个案进行分析。根据其基本情况，并分析原因发现：排除生理原因，家庭环境、教育方式和家庭关系等是影响儿童语言发育迟缓的最主要原因。最后，针对这些原因给出相应的教育建议。

关键词：儿童；语言发育迟缓；案例分析；教育建议

中图分类号：R749.94文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0282-01

一、儿童语言发育迟缓概述

儿童早期是语言发展的关键时期，语言发育迟缓会严重影响儿童的语言能力以及认知、情绪、个性以及人际交往的发展，甚至导致心理疾病。儿童语言发育迟缓是指比正常儿童在语言发展过程中进步缓慢；在恰当运用语言方面较同龄儿童显著低落，不能理解或者说出与同龄儿童相同水平的语言[1]。

通过查阅相关文献发现，对儿童语言发育迟缓的研究主要集中在临床分析、影响因素和干预治疗等方面。其中大多都是针对特殊儿童的，但是有相关研究表明，语言发育迟缓不仅常见于特殊需要儿童，也可见于普通儿童。[2]国内专为语言发育迟缓儿童设计的评估量表非常少，目前只有S-S语言发育迟缓评定法和婴幼儿语言发育筛查量表。本文案例分析中所采用的工具是章依文的“2-3岁儿童语言发育迟缓筛查标准”[3]。

造成语言发育迟缓的原因有很多：由疾病如听力障碍、自闭症、脑瘫等引发的；由身体功能失调等造成的语言发育迟缓；还有遗传倾向等。此外，近年来的研究表明，家庭环境以及后天不正确的教育方式等社会因素也可能导致儿童语言发育迟缓。由于目前对普通儿童语言发育迟缓的原因不明确，因此有必要针对具体的情况进行具体的分析，并提出相应的教育建议。

二、案例分析

（一）基本情况

萱萱（化名），女，2岁10个月，足月剖腹产。至今不能说完整的话，只有单字或单个词语的表达，如：“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“要”、“不”等。且吐字不清楚，和人的交流通常是用手指或触摸。家庭结构属于核心家庭，家庭成员包括萱萱、爸爸和妈妈。但是，爸爸、妈妈常年在外做生意，基本上是由姥姥和姥爷来带孩子，父母偶尔会将孩子接回家小住。家庭经济情况较好。

（二）诊断评估

根据章依文的“2-3岁儿童语言发育迟缓筛查标准”，将萱萱的语言发育情况确定为语言发育迟缓。

（三）原因分析

1.排除原因：根据医院的生理检查报告和智力测试结果，萱萱的生理机能和智力均为正常，且无任何疾病，所以这些均不是造成其语言发育迟缓的原因。

2.主要原因：经过观察分析，造成萱萱语言发育迟缓的主要原因是生活环境、不正确的教育方式以及家庭关系。

首先，生活环境复杂多变。萱萱生活的环境比较复杂，平时基本上是由姥姥、姥爷带，姥姥、姥爷经营着一个商铺，每天通常会将孩子带到店铺里，店铺里会有许多陌生人来往。父母偶尔会将萱萱接回家小住，但是父母居住的是另一个城市。由此可见，这种经常变换的、复杂的生活环境可能会给儿童带来不安全感，从而影响其语言发展。其次，不正确的教育方式。由于是隔代教养，长辈的教育态度是溺爱，只要是孩子的要求就会不遗余力地全部满足。比如，当儿童想要什么东西时，只要指着物体并发出声音就会立刻引起大人的注意，并将东西拿给她；或是当儿童想要表达什么却说不出来时，大人就会帮她说出来。所以，孩子基本上不需要语言表达就能得到满足，渐渐地养成了习惯。最后，家庭关系是最重要的影响因素。父母与萱萱的关系中，父亲的角色严重缺失，父亲与孩子基本无交流。而母亲对于孩子的态度是比较冷漠的。例如，有一次，萱萱尿布湿了，母亲就在一旁却不会给孩子换尿布，而是叫来正在厨房做饭的姥姥来处理。在家庭教育中，母亲与儿童之间的关系是非常重要的，可能会影响儿童一生的成长发展。但是在该案例中，显然母亲与儿童之间的关系是不正常的。

综上所述，复杂多变的生活环境给儿童带来的不安感，老人溺爱的教育态度以及不正常的家庭关系都造成了萱萱语言发育迟缓。其中，不正确的教育方式和家庭关系是核心问题。

（四）教育建议

1.营造一个安全稳定的生活环境。改变目前“两头跑”的生活状态，父母最好将孩子接回家自己带。首先父母要认识到养育孩子是自己的责任，不能完全把责任“抛”给上一辈人。然后建议父母尽量从生意中抽出身来，经常和孩子在一起，多与孩子交流。最后，在与外界接触时，父母最好在场，并鼓励孩子不断适应新的环境。

2.提供丰富的语言刺激。大人要经常和儿童用语言交流沟通。第一，结合日常生活，尽量多找机会和儿童说话，如，儿童玩玩具时，大人可以边指着玩具边说：“萱萱在玩娃娃、小车……”第二，为儿童提供形象生动的语言活动或其他趣味活动，如，给儿童读故事、念顺口溜，为儿童放适合其年龄特征的儿歌、动画片等。最后，大人在与儿童交流时要表情丰富、适当夸张。例如跟孩子交流或为孩子读故事时表情夸张、丰富，这样可以让孩子更好地关注到大人的嘴巴、表情，引起他的兴趣。

3.建立一个民主、关爱的家庭关系。首先，姥姥、姥爷要改变溺爱的教养态度，在尽量满足儿童需要的同时，鼓励儿童自己开口讲话。比如，当儿童指着某个物体说“要”时，大人可以问：“你要什么？”儿童实在说不出时，大人可以在旁帮助：“萱萱想要……”。当儿童说对了要及时予以鼓励。其次，要重视父亲在家庭教育中的地位，父亲经常主动与儿童进行交流，以父亲特有的角色魅力影响儿童。最后，母亲要改变自己与儿童之间不正常的亲子关系。母亲要学会亲自照顾儿童，敏感地发现儿童的需要，并做到亲力亲为。

（作者单位：天津师范大学教育科学学院）

参考文献：

[1]李孝洁.语言发育迟缓儿童词语理解与表达能力的应用研究[D].上海：华东师范大学，2009.

[2]银春铭，于素红.儿童语言障碍及矫正[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3]章依文.2-3岁儿童语言发育迟缓筛查标准的建立[J].中国儿童保健杂志，2003，（5）.