对高中作文教学的困境及出路研究

浦仕春

【摘 要】在高中语文教学中，作文教学一直占有重要的位置。作文教学的主要目的是激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的提升。本文立足于笔者高中作文教学的实践，分析高中作文教学存在的问题，思考解决这些问题的主要的对策，促进高中语文作文教学的有效发展，走出困境，提升作文教学的有效性。

【关键词】高中作文教学；困境；出路

作文就是学生运用语言文字进行表达和交流，是学生表达自我、认识自我的重要的过程，写作能力的高低能够反应学生语文综合素养的高与低。作文教学的主要目的是提升学生的学习兴趣，引导学生学会写作，促进学生健康的发展。在语文教学中，教师确实重视作文教学，在高考、中考中作文一直是占有比较大的比例的，课件作文教学的重要性。但是在实际的教学中，作文教学确实一直遇到一些比较实际的困难，陷入了困境，作文教学的有效性也不能够得到有效的提升。本文将结合笔者自身的教学经验，探讨高中作文教学的现状与对策。

一、高中作文教学的困境

作文教学是语文教学的重要内容，高中语文教学一直是一个比较头疼的话题，大多数的教师不能够有效的进行作文教学，学生也没有办法有效的进行写作，作文教学陷入了“教师难教，学生难写”的局面。在当前的语文教学中，学生对语文作文的学习兴趣越来越弱。大部分的学生一直是将作文一种负担，有的学生认为自己在写作中，没有素材，一直是无米下锅的。有的学生认为自己在写作中，作文的形式比较单一，作文写作受到思维的限制与影响，有的学生在写作中缺乏激情与热情，有的学生不讨厌作文写作，但是写作的时候，采取的都是简单的形式，甚至是套用别人的作文。大部分的学生不喜欢写作文，甚至是讨厌写作，每次写作的时候，不是厌恶心理，就是恐惧心理，每次写作的时候，都是冥思苦想，绞尽脑汁，写作文成为他们自己内心的心理负担。

二、高中语文作文教学走出困境的对策

（1）作文与生活的紧密结合，注重学生的自我表达。叶圣陶先生曾经说过的：“写作材料来源于整个生活，整个生活时时向上发展，写作材料会滔滔汩汩流注出来，而且是澄清的。”因此，写作的教学需要注重贴近学生的实际，贴近学生的生活，引导学生乐于动笔、乐于写作，引导学生表达的是自己内心的真情实感。作文是来源于生活的，作文应该是对实际生活的真实的写照。生活是比较丰富多彩的，应该引导学生在自己的生活中磨练自己的意志，形成正确的世界观、人生观、价值观，使生活成为自己作文中的一个重要的部分。因此，需要引导学生学会观察，观察是作文的基础，通过自己的视觉感知，有意识的收集材料。眼处心生句自神，暗中摸索总非真。要引导学生多多去看，多多观察，多多研究，在作文中写出自己的真实的情感。其次，要引导学生用心去感悟。作文是来源与生活，在作文教学中，许多同学虽然会观察生活，但是觉得周围熟悉的事物写不出新鲜的内容，因此，要引导学生用眼睛看、用耳朵听，用手感受等等，引导学生积极地思考，用心的感悟，细致观察的分析，透过现象看本质，促进学生日日都有所思、有所得，在观察与感悟中，提升自己的表达能力。

（2）听、说、读、写一体化，促进作文的整体发展。在语文教学中，听、说、读、写是一种基本的素养，是学生综合素质的发展。因此，提升学生的写作能力，需要与替他方面紧密的结合。首先，是阅读写作的桥梁。阅读是学习主体学习吸收借鉴的过程，写作是学生表达倾吐的过程。二者需要相辅相成的，新课标也明确的规定，要用普通话流畅的朗读课文，恰当的表达出文本的思想感情和自己内心的真实的感受，因此，阅读与作文是语文学习不可分割的两个方面，引导学生将自己在阅读中获得的情感与体验运用到写作中，在阅读中学到的写作技巧，运用到自己的写作中来。其次，听、说、读、写综合化一体户的优化发展。听、说、读、写一体化的发展，就是要注重激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，鼓励学生创造。在新课程改革下，听、说、写被总结为“表达与交流”，注重尊重学生的主体地位，注重学生在不同的交际场所进行不同的表达，能够借助自己的语调、语气，增强偶遇交际能力，因此，需要将作文教学与表达与交流紧密的结合起来。首先，在听中导入，激发学生的学习兴趣。在每次的作文中，都会设置一些情境，将一些与作文题目有关的故事、文章讲给学生，在情感上与学生产生共鸣，激发学生的兴趣点，学生的听的能力得到提升，培养学生的专注性，又可以激发学生的兴趣，调动学生的情感与情绪，自己内心讲述的冲动也油然而生。其次，在说中交流，激发学生内心的情感。学生在产生自己讲述故事的冲动之后，教师继续进行引导，引导学生进行交流，将自己内心想要讲解的故事讲给大家听，有的学生甚至自己就抢先的说出来。在这个环节完成后，学生说的能力被有效的提升。最后，在此基础上，引导学生进行有效的写作，激活学生的思维，提升写作的积极性。

参考文献：

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