探究小学语文阅读教学中感悟能力的培养
2016-05-30叶虎琴
叶虎琴
【摘 要】目前在小学语文教学中存在着“阅”与“读”割裂的现象。语文蕴藏的人文精神因素比其他学科丰厚而广阔,因此必须珍视这份丰厚的资源——聚焦阅读,这就意味着教师必须通过聚焦阅读,贴近学生的心灵,引领学生走进文本,贴近笔者的心灵,体会语言文字蕴含的美感,提升学生的阅读感悟能力。
【关键词】阅;读;习惯;兴趣;体验
一、从教师入手:语文教师首先要正确的认识“阅读”一词
小学语文课标当中要求“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。目前在小学语文教学中存在着“阅”与“读”割裂的现象。小学语文教师在“课标”的引领下,懂得了课堂要重视“读”,并且要书声朗朗,这实在难得。能够高举“读”的大旗呐喊:要读,真正的读!读出感情,读出形象,读出感受更是难得!不过,静静想来,很多人对“课标”表述的“运用多种阅读的方法”理解得并不全面和深刻,也没有具体弄清阅读的真正内涵。结果导致教师在语文学习中把“阅”和“读”割裂开来,只注重读的声音、形式和技巧。一句话,强调的是学生的嘴巴,而没有重视学生的内心,把“阅”字几乎是扔掉了。“阅”就是用眼看,就是用心想,就是理解、揣摩的过程,只有在这样的前提下,才会有“读”。“读”并不是单单表现在抑扬顿挫的声音,也有静思默想的默读。因此,语文教师应该明白:课堂要给学生一个默默读书的“场”,一个默默品味的“场”,也就是营造一个“静静的学习的场”。
二、从学生入手:培养学生良好的阅读习惯与阅读兴趣
(一)培养学生良好的阅读习惯
1.培养学生注意力集中的阅读习惯
古人曰:读书要做到五(眼、耳、口、手、心)到,即阅读时要做到精力集中、排除干扰、专心致志。对于小学生来说,注意力的稳定性、持久性都比较差,因此,要形成良好的读书习惯必须靠老师运用一定的教学手段。
2.培养学生整体阅读的习惯
每读一篇文章或一本书,都要让学生弄明白事情的来龙去脉和先后层次。通读全文掌握主要内容后,还需分步阅读,边看边想原文所说的人物、情节,与自己生活中有哪些相似相近的地方,思考并从中领悟到一定道理。
3.培养学生精读的阅读习惯
精读不仅要求学生正确领会课文中字、词、句的含义和感情色彩,还要深入理解并把握作者表达的主题思想,把握和感知不同文体、不同作者的艺术特点,要引导小学生学会在阅读中思考、质疑并解疑重点句的方法,掌握其规律,还要特别注意教给学生不同文章的不同读法,让他们得心应手地读出感情来。良好的阅读习惯是在阅读实践中的反复严格训练形成的。因此,教师要根据小学生的心理特点,结合教学实践,逐步使学生养成多读书、爱读书的好习惯,教师要经常向学生介绍介绍名家名著,激励学生爱读书、读好书、多读书,久而久之,阅读的良好习惯就会养成。
(二)培养学生良好的阅读兴趣
1.给予指导和启发,让学生自主学习,领悟文章的真谛
小学生的感性认识较强。小学语文教材图文并茂,很符合小学生的认知规律,作为教师应尽量利用插图,如栩栩如生的状物,绘声绘色的记事,神形兼备的写人,使学生如闻其声,如临其境,更好地加深解理课文与巩固记忆。
2.创设情境,让学生兴趣盎然,提高阅读感悟能力
在新课程下的阅读教学中所处的地位越来越显眼。有效运用多媒体教学可以创设良好的情景,激发学生的情感体验;给学生创造适当的机会,锻炼了思维能力、表达能力,启迪创造能力;拓宽学生的视野,促使主动参与,训练了学生的语感,培养了品德素质。
3.开展课外阅读,增加语言积累
感悟是一个思维过程,思维活动是赖于一定的生活阅历和知识面。因此,扩大阅读,增加积累是学生“自我感悟”的关键。语言积累越丰富,“自我感悟”的能力就越强。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、精彩片断,激发学生欲知详情,请看原文的欲望。
4.让留白开启学生想象大门,品出韵味
教学时,我们要在学生接触文本的基础上,根据文本的主题拓展延伸,让学生把所学的信息和自身的知识、经验联系起来,从而产生一个自我的认识,通过对文字本身的品读尽情地想象补白,做到走进文本解读,跳出文本感悟,从而让学生体验到有自己个性情感的韵味之美。当我们给学生足够的空间去品读、想象,他们就能借助文本、借助自己的已有经验让文本的意义成了一个变量,学生的每一次阅读,都成了对文本意义的一种发现、一种创造、一种增添……文本的形象之美也因此变得立体丰满。
三、从体验入手:让学生获得美的体验
“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。要引学生从课外直接获得生活体验,要努力将学生引向社会,广泛体验不同生活。学生感悟的能力提高了,才能在语文阅读学习中有悟有得。感悟具有不同的形式,不同的层次。不同的人,由于其知识水平、人生经历、价值观念等不同,他们对事物的感悟也不会相同;同一个人在不同的学习阶段,其感悟的层次也会有所差异。因此,在语文教学活动中,教师应考虑学生的个性差异,尊重学生的感悟;要善于发现他们的闪光点,保护他们“自我感悟”的情感。