将多媒体技术融入小学数学教学中的新思考

杨晓燕

摘要：信息时代下的小学数学教学活动交互性、多元性、快捷性特征较为明显。以此为出发点，探讨如何将现代化教育媒体与传统教育媒体恰当结合，如何将多媒体技术真正融入小学数学教学活动中。

关键词：多媒体技术 学习兴趣 重点 难点 巧设问题

多媒体技术的出现，给小学数学教学带来了新的发展机遇，小学数学教学逐渐将多媒体技术作为辅助教学的手段并逐渐应用到课堂教学活动中。应用多媒体技术进行教学活动，可以化抽象的数学知识为具体，这种教学方式优于传统的画图展示与教具演示，会取得较好的教学效果。因此，小学数学教师应认识到多媒体技术辅助教学的重要性，并在实践过程中充分发挥多媒体技术辅助教学的意义与作用。

一、利用多媒体技术调动学生学习兴趣

教师如果想充分提升小学数学课堂教学效果，就需要提高小学生的学习兴趣，而提高小学生的学习兴趣，促使小学生主动投身到数学学习过程中，就需要教师活跃课堂氛围，利用新型的教学手段组织教学过程，使教学过程变得更加生动形象。而多媒体技术的出现就给教师调动学生学习兴趣提供了可能，教师利用多媒体技术辅助授课，可以将一些单一的、枯燥的数学知识以一种生动形象的方式展现在小学生面前，而学生也会因多媒体技术的便捷、快速以及图形合一等特点而爱上数学课。

为了充分发挥多媒体技术调动学生学习兴趣的作用，教师需要充分挖掘多媒体技术与数学教材内容相联系的部分，寻找多媒体技术教学与数学教材的契合点，用多媒体技术中的声音效果、图像效果以及视频效果等给学生以新颖的刺激感受，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲授“认知图形”时如果采用传统的教学方法，将图形在黑板上画出来，或者让学生寻找生活当中的图形，虽然也可以取得较好的教学效果，但是却会丧失趣味性与生动性，从整体上来讲，无法长期吸引学生的注意力。所以，教师需要借助多媒体技术来翻转、移动、闪烁、定格图形，将生活中一些较单一的图形以一种全新的方式展现在学生面前，让学生知道，数学中的图形也是有生命的。教师以这种方式授课，可以让学生感到新鲜、注意力高度集中，课堂氛围活跃、发言激烈。

二、利用多媒体技术巧设小学数学问题

教师除了利用多媒体技术吸引学生的注意力，调动学生对学习数学知识的兴趣之外还需要利用多媒体技术巧设小学数学问题，创设小学生乐于接受的问题情境，激发学生内在的求知欲，好奇心，促使学生主动投身到学习数学知识的过程当中。小学生由于年龄因素还无法在脑海中形成有关数学的具体认知，所以，数学教师应利用多媒体技术营造相应的问题情境，用情境带动学生思考，用情境启发学生数学思维，帮助学生认识到数学学科的魅力。在设计具体的数学问题之前，数学教师应多与学生沟通，通过课下交流与互动来掌握小学生的心理活动，真正了解学生的学习程度以及他们擅长的部分。因为小学生的认知水平并不在一个层次上，教师如果按照自己的想法随意设置问题，往往会“好心办了坏事”。所以，教师只有充分掌握学生的认知水平和学习水平，才能为进一步的教学活动打下良好的基础。

當然，教师在设计教学问题时还应注意突出问题的趣味性，将枯燥的数学问题用一种生动形象的方式表达出来。这样既能调动学生主动回答问题的热情，又能提高课堂教学效率。例如，教师在讲解圆的面积公式时，就应该利用多媒体技术将单一的圆上色，用鲜艳的颜色来为学生提供视觉刺激，吸引学生的注意力。当学生完全集中注意力去听教师所讲的内容时，教师就应抓住该时机，利用多媒体技术向学生抛出具体的问题。当然，还有数学中的行程相遇问题，教师在抛出问题之前，可以利用多媒体技术的作图功能，将行程相遇问题展示在学生面前，通过回放、慢放等方式来加深学生对题型以及问题的具体印象，使学生真正掌握行程问题的具体解答方法。

三、利用多媒体技术突破数学重点与难点

小学数学知识体系较为繁琐，内容比较庞大，如果教师不能帮助小学生理清重点和难点就无法使学生真正掌握数学知识，梳理知识脉络。因此，教师在利用多媒体技术进行教学时需要将数学重点知识与难点知识毫无保留地展示在小学生面前，让学生能够真正认识到自己接下来的学习任务。首先，教师应该利用多媒体技术解决重点；其次，再利用多媒体技术解决难点知识。

教师在利用多媒体技术解决重点知识时，需要利用多媒体技术进行动态图像演示，帮助学生真正感知教学内容，促使学生能够真正的掌握数学知识，并及时掌握所学重点。例如，教师在讲解长方形与正方形周长算法时，一些小学生由于年龄较小，不能及时明白教师讲的内容，抽象思维能力差，所以教师就需要借助多媒体技术来还原长方形与正方形的形状，并让学生直观地看到多媒体技术演示具体运算的过程。这样原本平面的教学过程就会变得立体化、生动化，而教师也能从中获益，在节省教学时间的同时提高教学效率。

教师在利用多媒体技术突破难点的过程中应注重促使学生接受新知识，享受学习的过程。教师可以利用多媒体技术让学生寻找解决具体问题的多种方法，这样既能启发学生思维，又能让学生在寻找解体方法中找到学习的乐趣。

总而言之，教师将多媒体技术融入小学数学教学活动中，将多媒体技术视为辅助教学活动的一种手段会充分发挥多媒体技术教学的优势，既能调动小学生学习数学知识的兴趣，又能借助多媒体技术来营造良好的教学氛围，最终达到提高小学生综合能力，提升课堂教学效果，大面积提升小学教学质量的最终目的。

参考文献：

[1]潘庾辉.浅谈小学数学课堂教学中的多媒体技术运用[J].快乐学习报，2013，（12）.

[2]唐会萍.浅谈多媒体技术辅助数学教学[J].新课程，2014，（06）.

[3]陈辉.借助多媒体技术多媒体优化小学数学课堂教学[J].读写算，2014，（10）.