用深本数学打造小学数学高效课堂

张春雨

【摘 要】深本数学通过一题多解，启发思维来激发孩子内在的学习兴趣，让孩子体验到数学的乐趣，变被动学习为主动学习；通过一道题，贯穿起数学知识里的内在联系，透过现象掌握本质，透过本质掌握规律，从而做到一通百通；指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要努力提高“导”的艺术，在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。

【关键词】深本数学；小学数学；高效课堂

数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，充分体现“人人获得良好的数学教育”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。特别强调“要注重培养学生良好地数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”因此如何指导小学生学习数学，就成为数学教师实施小学数学教学活动的一个重要任务。而深本数学学习法正是一种能让孩子爱学、会学、乐学的好方法！深本数学学习法深入问题本质，抓住了重点，找到正确的方法，让学生们掌握了学习方法，进入自主学习的状态，实现了“快乐学习”的目标，进而打造小学数学高效课堂。那么深本数学教学法是如何做到的呢？

一、激发了学生学习兴趣

深本数学是一项很好的技术，他给我们指明了学生学习的方向，也告诉了我们如何能够提高学生的学习成绩，从长远来看，提高学生的思维能力是核心，学生只要学会了深本数学的思想，提高了自己的能力，抓住每个学生在学习方面的本质，那么，就会达到我们想要的结果：让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生变得更聪明。邹华权老师说过“其实，学习能力是天生的，只不过在以老师为主的被动学习过程中渐渐弱化了。很多家长埋怨学生马虎、笨、不开窍，甚至厌学，归根结底，都是学习方法出了问题。而经过适时点拨，孩子的潜力就会迸发出来，对于一个爱学、会学的孩子，一切皆有可能！”学好数学的前提是兴趣，兴趣是最好的导师。大部分家长都反映自己的孩子对数学没有兴趣，感到枯燥无味和艰深难懂，而怎么培养孩子的学习兴趣就成了头等头疼的问题。深本数学通过一题多解，启发思维来激发孩子内在的学习兴趣，让孩子体验到数学的乐趣，变被动学习为主动学习。

二、转变了教学理念

华罗庚说的，读书应有个过程——先把书读“厚”，再把书读“薄”，也就是说要善于总结规律。很多人认为，要学好数学，就要花费大量的时间大量的做题，熟悉不同的题型。但深本数学却反其道而行之，题不在多而在精，通过一道题，贯穿起数学知识里的内在联系，透过现象掌握本质，透过本质掌握规律，从而做到一通百通，真正把学生从题海中解放出来。任何一道数学题都可以通过深本数学中的四大解题规律来解答，这四个规律是：弄通情景（把题目的意思彻底弄明白）；知识联想（联想知识，用知识思考解决问题）；顺逆推理（从条件和结论两头推理）；运动思想（换一个角度看问题）。深本数学的教与学过程中实现三个转化①知识上的转化：学生从不知到知、从知少到知多、从不会到会，从日常经验上升到科学概念；②能力上的转化：教是为了不教、学是为了会学；③情感上的转化：从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，让学生从要我学到我要学；教师从要我教到我要教（从职业上升为事业）。

三、让学生学会学习

深本数学的教学主要指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。在教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。在教学中，要求学生做到如下几点：①几乎每道例题、每个定理、每个公式都是引导学生自己动手完成的。②在课堂上要创造条件，造成学生总是想在老师前面、向老师（包括课本）挑战的氛围，让学生在思维运动中训练思维。让一个个学生到前面来讲，促进了学生之间聪明才智的相互传染。③从数学学科特点出发，在知识上指导学生注意追根究底，寻找知识之间的联系和规律，在比较中学习新知识，站在哲理的高度思考问题，注重联想。④在解题中指导学生一题多解，多题归一，多解归一，归纳共性，分离个性，并总结出了一套科学有效的解题规律。更为重要的是，它使学生在思维的根源上具备了面对问题、探索问题、解决问题的能力，它打开了思维的万千视角，让学生将这种领悟延伸到未来，受益终生。

总之，我们在教学过程中，要真正地把学生看成是发展中的人而不是知识的容器，一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习提供一个科学学习数学的方法，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生乐学、爱学，真正实现小学数学高效课堂。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.数学课程标准[G].北京师范大学出版社.2011.

[2]邹华权.深本数学培训资料.2014.