提高初中地理课堂教学效率的几点思考

陈宏亮

摘要：新课程下，地理教学质量的提高，关键是地理课堂教学质量的提高。因此，提高地理课堂教学效率是我们教师共同追求的目标。本文从唤起学生强烈的求知欲、培养学生的问题思维能力和促进学生参与地理教学三方面着手，探讨初中地理教学效率的提高途径。

关键词：初中地理;教学效率;提高途径

中图分类号：G633.55文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）03-068-1

地理学科以地理事物的形成、分布规律及其自身以及和人类之间的相互关系为学习的主要内容，涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面，是与人类日常生活联系最密切的学科之一。所以不论从学知识，还是将来在社会上生存发展来说，让学生掌握更多的地理知识是很有必要的。

那么，如何选择正确途径，增强学生的地理学习能力，提高学生的素质呢？

一、激发学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生的学习兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，往往与产生浓烈的情感体验紧密相连。初中地理学习效率的好坏，很大程度上取决于学生对该学科的兴趣。在课堂教学过程中，教师可以充分发挥地理学科综合性强的优势，激发学生学习地理的兴趣。如发挥文理综合优势，引入历史典故、传说、名人故事、时事政治、数理知识等;发挥图文结合优势，展开地形图、政区图、绘制各种示意图、趣味读图等;发挥学用结合优势，制作地球仪、制作等高线地形图、观察天气现象等。

在培养学生学习兴趣的时候，我们可以让学生走出课堂，到生活中去真正感受地理，从而激发学生学习地里的兴趣，提高对地理的兴趣效能。在地理教学中，经常组织学生走出小课堂进入自然或社会大课堂去学习地理知识，不仅能够激发学生学习地里的兴趣，同时还能够进行乡土教育。当学到人口问题的时候，可带领学生到当地计生办去查阅资料，了解当地近五年、十年甚至二十年的人口变化，引导学生思考人口变化对生活、教育、经济的影响。学到“三废”污染章节的时候我们可以带领学生到当地化工厂去参观。了解污水的产生，同时带领学生参观污水处理系统。让学生深刻了解三污产生的全过程和了解处理污水的全过程。通过一系列的实地考察活动，增强了学生的感性认识，丰富了地理知识的表象储存，提高了学生的想象能力和思维能力，不断增加学生对地理知识的兴趣广度，同时也增强了学生对地理知识的兴趣效应，从而提高学生学习地理知识的技能。

二、创设情境，提高学生问题思维能力

所谓“问题”，是指学生迫切希望获得解答的关于教学内容的疑问。所谓“问题的情境”是指能使学生提出问题或接受教师提出的问题，从而产生好奇心与学习愿望的情境。创设情境，培养学生强烈的问题思维品质，努力探寻解决问题的不同方法，有效地培提高学生的创新能力。做法如下：

1.精心设计并上好绪论课。

有人以为“绪论”既未列入教学要点，也不会统考，一般讲讲就可以了。这是失策。绪论课是地理的第一节课，是地理课程的开宗明义，是地理教师的亮相，是地理课留给学生的第一印象。“好的开始是成功的一半。”从这个意义上讲，它是最重要的一节课。

2.创设学生感兴趣的问题，从学生目前的兴奋点引出要探究的地理问题。

如何把探究问题的设计与生活中关注的热点问题或素材结合起来，从学生的兴奋点引出知识的学习与问题的探究，是教师教学艺术中一门创造性的学问。

3.教会学生会提问题的方法。

注重提出“用什么方法”的问题，经常激发学生对地理学法的需要，培养学生注重学习方法意识。例如“我国气候特征”一节，在引出课题之后提问：“用什么方法认识事物的？”使学生明确了比较法之后，在引导学生运用比较法确认，理解我国的气候特征。

4.学以致用。

学习的目的最终是为了要弄懂知识在生活中的运用，尤其是地理学科。因此我们在课堂上一定要密切联系学生的生活，设计地理问题情境或提出地理问题。

三、以人为本，促进学生参与地理教学

参与是责任感与主人翁精神的体现。让学生参与地理教学是依据现代教学理论“教为主导，学为主体”的基本观念和心理学上的认识与实践相统一的观点。学生能真正参与到地理教学中来，能真正体验到主人翁地位时，相信对地理学科的学习会更加主动，对学生自身也会起到一个更加激励的作用。

1.首先可以在以前通常的预习基础上，让学生参与备课，教师可以将备课笔记、教案先让学生传阅，对照学生自身做些修改，相信做完这些工作后的教学效果会更好。

2.可以让学生参与教学中教具的制作。这可以让学生手脑并用，理论联系实际。如简易地球仪的制作，家乡地图的绘制等等，这些活动不仅能锻炼学生，更能在实践中激发学生的兴趣，从而增强学生对地理学科的热爱。

3.让学生参与练习和试题的编制。让学生根据手头资料以及自身根据教材创新来编制试题和练习，这不仅能起到对所学知识复习巩固的作用，更能让学生明白对所学知识的运用，同时学生们也能够真正在实践中体会到学习的主体作用。

4.让学生参与课堂总结和教学评价。这不仅能将所学知识进行归纳整理，更能让学生检验自己运用知识的能力。通过教学评价，学生可以品尝到地理学习的乐趣，检测自己的学习成绩，体验获得知识的成功和喜悦，从而更进一步激励学生学习地理知识。

现在的初中地理学科越来越具有普及性和实用性，所以我们的广大地理老师一定要让学生意识到这一点，正视这一点，必须从每个细小环节入手，把各项地理教学的工作细化、具体化，从而达到高效优质的课堂效果。