少先队活动中的德育渗透初探

张燕

摘要：少先队是学校素质教育活动的重要组成部分，是学校推动德育工作的主要载体。社会发展的大背景注定学校的少先队组织必须有效地融合于学校课程改革之中，把新课程的一些新观念、新方法，以及少先队活动与课程改革相结合的新实践、新体会融会贯通，丰富活动内容、拓宽活动思路、扩大活动空间，创新教育方式，创新工作方式和内容。

关键词：少先队活动 德育教育 校本课程

少先隊是学校素质教育活动的重要组成部分，是学校推动德育工作的主要载体。学校通过开展适合少年儿童年龄特点的、丰富多彩的、富有教育意义的活动来完成教育任务，从而提高少先队员的身心素质。社会发展的大背景注定学校的少先队组织必须有效地融合于学校课程改革之中，把新课程的一些新观念、新方法，以及少先队活动与课程改革相结合的新实践、新体会融会贯通，丰富活动内容、拓宽活动思路、扩大活动空间，创新教育方式，创新工作方式和内容，我们的德育工作就会有新的突破。我对我校的一些少先队与德育工作做了以下几点思考与探究。

一、在少先队活动中渗透德育教育

要发挥少先队活动育人、实践育人的优势，积极地创造体验活动的载体，广泛开展体验活动。学生要养成良好的思想品质、确立正确的道德观念，不能光靠灌输和传授，没有亲身经历和真实体验，是无法达到预期的德育效果的。少先队活动是学生自主教育的过程，要定期组织开展体验教育活动，让学生在家庭生活、学校生活、社会生活中，通过亲身经历和感受，寻找一个岗位、扮演一个角色，明白一个道理、获得一种感受，培养一种能力、形成一种品质。体验教育活动的开展操作性强，效果显著，有助于拓展学校德育新途径，丰富德育新内容，对提高学校德育工作的时效性与创新性有着重要的意义。

1.少先队活动课和班队会是少先队活动的基本形式。如今，少先队活动课已经列入了学校的课程计划，有着这一优势，抓住了少先队活动课活动就是找到了学校德育工作的关键。学校要将其作为对学生进行思想品德教育的最重要的途径，扎实开展少先队活动，以活动引领队员从小树立远大理想，树立正确的世界观和人生观。如结合“红领巾相约中国梦”主题开展了“我的中国梦”演讲比赛。另外，利用学校地方特色，创造性地开展主题活动，譬如，“祖国好、家乡美”之“山药之乡”“丁公文化”活动课，培养学生热爱家乡、赞美家乡、建设家乡的情感。这些活动使学校的德育工作更加具体化、多样化，进而充分发挥了少先队活动在学校工作中的德育功能。

2.重要节日主题教育活动是少先队活动的重要部分。教师节让学生在对老师说一声“谢谢”，感谢教师的辛劳与伟大；建队日的入队仪式使学生对国旗、对队徽、对红领巾产生了无比崇敬之情；各种传统节日的系列活动进一步提升了学生对祖国传统文化的认识和传承意识等等。诸如此类的少先队活动不胜枚举。丰富多彩的活动过程是每个队员进行自我教育、自我完善的过程。学生在少先队活动中形成了良好的行为习惯，发展锻炼了能力，增长了才干。在活动中从小处入手，把德育落到实处，把德育的重点放在少先队活动的过程中，落实到日常生活中，使学校的德育工作收到更大的实效。

二、开展“生活化”的活动，从生活中得到教育

少先队活动理应与学生的生活连接，把教育过程还原为学生生活和成长的过程。在继续深化“雏鹰争章”“手拉手”“假日小队”等活动的同时，广泛开展符合少年儿童身心发展规律、具有儿童情趣和时代气息的各种体验活动。从家庭生活、学校生活、社会生活和自然生活等各方面，发挥少先队活动的优势。从开始的“打一日工”“当一天家”的活动到暑假时延长至“打工的一星期”和“这星期我当家”等，让学生在更长的活动中体验生活、感受生活。我们还根据不同的节日和纪念日开展相应的体验活动，如“我是环保小卫士”“我是文明监督员”等，来增强学生的环保意识以及社会公德的基本常识。另外，开展少先队“体验教育”活动，要重视环境建设，要创建一些体验活动的基地、阵地，以此为载体，举办校园文化艺术节、科技节、学校游园等活动，为队员营造出一个宽松、自由、民主的环境。

三、少先队活动课与校本课程携手，拓展德育工作空间

校本课程是以学校为基地，以促进学生发展为目标，根据学校条件、学生需要而自主开设的独具特色的课程。它无疑为少先队工作提供了丰富的资源。

我校的少先队工作重在队员的体验，以此为载体，结合校本课程，让队员选择多样的探究实践方式，使队员们的探究、动手能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、交流与合作的能力都有所获益。如利用我们学校所处的地域，结合西庄遗址、丁公文化，让学生们进行村庄历史的搜集和整理，激发学生了解家乡、热爱家乡的热情。结合我们学校周边老乌河的河水在近十年受到严重污染的实情，组织学生对其进行调查。学生通过对父母和长辈的问卷调查，以及自己的实际观察，了解到水受污染的主要原因。学生不仅在参与的过程中学到了知识，同时在探究问题的过程中发现了问题。学生在查找水污染资料时，能够沿着臭水、脏水寻找各个污染源，并能够对这些地方以后的整改提出自己的设想……我们从另一层面看到了探究性、开放性体验活动能够给我们的孩子带来激情，以及让他们真正走出教室、走出校门、走上社会，在广博的大自然中再次寻找自身能力的价值。同时也看到了学生不是单一的接受者。

新形势下，学校德育工作要寻求工作的新切入口，从实践探究中我领悟到，用新课程的理念指导少先队工作，结合活动开展德育工作，拓展活动空间，创新工作方式和内容，依托少先队活动的优势，把少先队活动作为学校德育的渗透点，注重发挥队员的自主教育，使队员主动地接受教育，让德育工作更有效地贴近队员的生活实际，这样学校的德育工作才能最大程度发挥其实效性。

参考文献：

[1]新课程与辅导员工作的新变化.

[2]少先队活动.

[3]儿童心理学.

[4]辅导员.