浅谈高中语文写作教学策略

张树才

摘要：在语文的学习过程中，写作是一项难度较大的部分，是学生根据所学知识对于知识的再创造和创新的过程，是对于语文知识的综合表现。听、说、读、写，语文的四个重要部分，不管是听、说，还是读，最终都是需要为写作而服务的。所以，在当前的高中语文教学过程中，培养学生在写作方面的兴趣，促进学生写作能力的提高，是一项非常重要的任务。

关键词：高中语文 写作 兴趣 教学策略

当前，学生在写作的过程中，很多的作文都存在着各种各样的问题，如缺少感情，格式单一，片面追求辞藻的华丽，抄袭屡禁不止，逻辑混乱，知识面狭窄，语言表达苍白无力，这种情况在日常的学生写作中可以说是屡见不鲜。从这些现象中，广大的高中语文教师应该认识到写作的重要性和紧急性，写作在高中语文的学习过程中，必须要重视起来。如何有效的促进学生写作能力的提高，其实最主要的是要让学生在写作的过程中具有创新精神。

一、为学生创造必要的写作环境，激发学生的写作兴趣

对于很多的高中学生而言，写作是一项难以攻克的阻碍，不想写吧，教师硬逼着，所以就导致学生抄一半，编一半，应付了事。这可以说是当前高中学生在面对写作时的一种普遍选择。其实，究其根本原因，就是学生缺少必要的写作兴趣，一旦对于写作没有什么兴趣，那么学生不管写的再多，也都是没有什么效果的，都是在做无用功。兴趣不仅仅是学生的一种心理，更是促进学生学习写作，用心写作的一种内在动力。一旦学生对于写作产生了兴趣，那么学生从内心深处就会对于学习产生倾向，在学习和写作的过程中就会充满激情，所以教师要创造必要的写作环境，激发起学生的写作兴趣。

很多的教師都在感慨，师生之间的关系总是很紧张，学生一旦发现教师，就会装作认真学习的样子，教师抓的累，学生装的累。其实，这主要是在于教师对于学生的用心，学生是教师传授知识的对象，而不是学习的机器，或者是成为教师自己获得领导赞扬的工具。有效和谐的师生关系能够对于教学和学生的兴趣起到积极的作用，亲其师，然后才会信其道。教师只有从内心深处真正的认识到自己的学生，真正的去关心关爱自己的学生，不仅在学习和教学中和学生沟通，在情感中也要和学生交流。教师的一个眼神，或者一个动作，都有可能激发起学生对于写作的兴趣，给予学生极大的鼓励，引导学生不断地进步和发展。

二、创新教学方案，培养学生的创新思维

陶行知先生曾经说过，发明千千万，起点在一问。这充分地说明了提出疑问的重要性。在日常的教学过程中，教师应该鼓励学生多多的提出自己的疑问，不要去担心学生的疑问会造成自己的尴尬或者导致自己权威的丧失。学生产生了疑问，代表学生在思考了，学生敢于提出疑问，代表学生有着求知的精神。

创新思维主要分为两种，即发散思维和逆向思维。前者是对于同一个问题的多样化分析，发掘潜在的其他可能，从问题的其他方面进行分析和求解。这需要学生的思维处于一种比较兴奋的状态，能够在普通的事物中发现其特殊存在，能够从相同的事物中发现其不同存在。在写作的过程中，学生的发散思维是非常重要的一个部分，是学生在构思文章结构的基础部分，通过发散思维，能够有效的将现实和理论联系在一起，从生活中发现写作的素材；后者对于学生在写作创新作文的时候是一种非常有效的方法，很多精彩之处大多都是从学生的逆向思维中得到的，而逆向思维总是会产生一些意向不到的精彩。

三、鼓励学生，培养学生的学习自信心

陶行知先生曾经给过广大的教育工作者这样的忠告：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。这就需要教师去学会鼓励学生，在学生和教师之间构建起一座信任的纽带。当学生在写作的过程中获得阶段性的成功的时候，就会在内心产生兴奋的情绪，当这种兴奋经过反复多次的叠加的时候，学生就会逐渐的表现出兴趣，进而建立起学习的信心。鼓励学生可以从以下的三个方面进行：

其一，做到有针对性的鼓励。真有真实的表扬，才会对于学生有着促进作用。这就要求教师在阅读学生的作文时，要善于发现作文中所出现的亮点，发现作文中有创新的地方，多给学生一些鼓励，少做一些批评。学生处于一个学习的过程，所以必然还有很多的不足之处，教师所做的是帮助学生改正，而不是指责。即使是一个精彩的用词，一句优美的话语，一段引人入胜的描写等，或者是精彩的开头，让人犹有余味的结尾等，教师都要进行肯定和鼓励，促进学生对于写作的自信心。

其二，做好鼓励的时机，不漫无目的的表扬。对待学生的表扬和鼓励不是随意而为的，而是需要教师抓住时机，有目的的进行鼓励。比如对于一篇作文，教师要指出哪部分是比较出彩的部分，哪些是需要做出改正的部分，这样学生就会再产生愉快情绪的基础上，正确的接受教师的指导意见，不会产生排斥的因素。不管是被表扬还是被批评的部分，学生都能够正确的认识到，有利于学生学习信心的培养；

其三，采取多样化的鼓励方式。教师的表扬不仅仅是在班级内口头的表扬一句，还有其他的表扬鼓励方式，如在其他班级的展示，帮助学生进行投稿，举办作文比赛等，让学生认识到自己的优异之处，并从这之中不断的进行发扬和改进。美食到处都存在的，主要的限制因素是我们的眼睛。罗丹说过，缺少的不是美，而是发现美。

总而言之，在高中语文的教学中，写作是一项重要的任务，如何让学生在日常的学习中对于写作产生兴趣，还需要广大教师在教学实践中不断地探索和创新。

参考文献：

[1]陈龙.以学生为主体的作文评改研究[D].华东师范大学，2010.

[2]陈时曙.高中语文写作教学的过程性评价的应用研究[D].东北师范大学，2011.

[3]颜伟斌.基于新课程标准的作文评改研究[D].福建师范大学，2006.