结合探究式教学探讨，落实高中数学新课标

吴小龙

【摘 要】在新的课程标准中，探究式教学成为高中教师关注的重点性问题。在课改之后，老师们从关注学生的成绩转变成关注学生的学习能力。为了保证教学的实效性，提升学生的整体素质，有必要结合探究式教学方法展开探讨，提升教学的实效性，保证教学的顺利开展。本文，笔者结合教学实践探讨，简要分析如何运用探究式教学法落实高中数学新课标。

【关键词】探究式教学 高中数学 新课标

1 引言

在新课标中，提倡发挥学生的主体地位，注重师生之间的反馈，以期能够增添数学的趣味性。互动式教学恰巧能够满足教学的这一要求。通过探究式教学法，将传统的“灌输式”教学模式转化成互动式的模式，使学生发挥自身的主体地位，积极的参与到教学的过程当中。高中数学中的函数、立体几何等等知识都需要学生深入的理解和不断的思考才能够得到巩固。探究式教学方法恰巧能够为学生提供一个合适的方式，让学生在探究中巩固自身的知识水平。

2 关注新课标理念的领悟，确保探究式教学方法融入课堂

在新课标的引领之下，老师想要提升学生的综合素质，有必要在教学的阶段关注学生探究能力的培养。因此，在实施教学阶段，老师要能够结合新课标的要求，深入探讨高中数学中的知识，关注高中数学教材中的内容，并结合相关内容将探究式教学方法融入到数学教学当中。

为了达到这一效果，在教学之余，学校有必要组织一些教学互动或者教研活动。在教学研究中深入理解教学的基本理念，关注学生的学习情况，在不断的探讨和分析中，保证老师能够深入了解新课标的要求和基本理念，了解探究式教学法融入课堂中的方式，以确保教师能够正确的、深入的了解新课标对学生的要求。

3 结合学生本位教学思想，将学生放在教学的主体地位

在新课标中要求，老师在教学中要能够将学生放在教学的主体地位，关注学生的学习情况，了解教学的实际内容，以兴趣为出发点，调动学生的学习积极性。当学生对教学内容充满浓厚兴趣的时候，就会集中精力并积极主动地参与到教学实践当中。因此，想要保证探究式教学开展的效率，就要将学生放在教学的主体地位，调动学生的学习积极性。

在实践教学的阶段，一方面老师结合自身素质的提升来影响学生，关注学生发展的情况，调动学生学习积极性。另一方面，要能够结合教学的实践分析，了解学生的基本状态，让学生参与到教学当中，保证教学的顺利开展。为此，在学生面前笔者一向秉持着慈善、和蔼的态度，帮助学生了解数学的趣味性。教学内容中，要能够结合学生的基本情况，找到学生的兴趣点引入，结合学生的基本情况，采用分层教学法，让不同层次的学生都能体会到学习数学的乐趣，了解数学的魅力。

4 结合情境教学方法引导，提升学生自主探究的能力

探究式教学方法注重学生的实践能力、创新能力等素质的培养。在教学中，老师可以利用不同的情境引導，让学生能够沉浸在教学情境当中，并结合不同问题情境的设置，激发学生的探究兴趣，促进学生探究能力的提升。因此，在备课的阶段，老师要仔细研究教学中的内容，努力发现教材中出现问题的内容，层层引导，促进学生求知欲的发展。

为了保证教学的实效性，要关注以下几个方面来展开：第一，关注问题的探索性。在教学中有些问题直接能够得出明确的答案，让学生进行探索就如同画蛇添足。在教学的阶段，要关注有探索性的问题的引导，让学生在思考和探索中不断提升学习效率。第二，结合学生的层次布置问题情境。情境是吸引学生注意力的关键手段。但是，由于在高中阶段，学生受到小学和初中数学基础知识储备的影响，会在高中学习阶段出现不同的层次。为了保证学生能够理解，在教学问题设置的时候，要结合学生的基本情况，保证不同层次的学生都能够在课堂中找到探索的方向。第三，关注问题情境设置的探索性。问题的设置不应该仅仅停留在一个答案上。在教学阶段，要能够层层深入的引导，避免学生遇难而退，或者产生畏难情绪。通过不断地引导教学的实效性会得到发展，学生的探究能力也会得到提升。

例题：（1）已知有两条直线相交于一点Q，并且直线m、n之间夹角为50°。问，过一点Q后和m、n的夹角呈30°的直线包括几条？（2）如果不是30°角呢？其它的角度也是如此吗？（3）如果将50°转换成其它的角度呢？

通过例題，题目（1）中，学生利用课堂中的知识自主解答后不难得出，以供包含两条直线符合要求。而题目（2）和（3）中，就需要学生探究。为了保证探究的效率，在教学阶段老师可以将学生分成不同的小组，让学生在小组探究中深入认识数学知识，在不断地思考和引导中，提升学生的能力。

5 结合恰当的教学方法引导，保证学生探究的实效性

在学生探究的阶段，教师应该做好引导者而非旁观者。当发现学生出现问题之后，要结合教学的实际情况，旁敲侧击的给学生予鼓励，传授一些教学的方法，让学生在学习中能够与同学顺利地交换自己的想法。此外，在教学阶段。老师还要鼓励学生要了解其他同学的思维方式，保证在学习的过程中能够正视分歧，并在思考分歧中提升自身的素质，不断反思自我。通过适当的引导，让学生能够发现探究的乐趣，并积极的参与到学习当中。在探究的开始阶段，老师有必要结合“观察、猜想、证明、运用”的方式，让学生在探究中发现数学的奥妙，激发学生的自主探究意识，促进学生素质的提升。

6 结语

总而言之，高中数学教学中融入探究式教学法是教学发展的必然要求。因此，在开展教学阶段，要关注新课标的要求，结合数学教学的要求，通过学生本位、情境教学等方式引导，提升学生的自主探究能力从而保证教学的实效性。

参考文献

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[2]周世伟.落实高中数学新课标，开展高中数学探究式教学[J]课程教育研究：新教师教学，2016

[3]黄建勇.高中数学探究式教学模式的应用思路探讨[J]数学教学通讯：中等教育，2015