论述小学数学教学中发展学生主体性的思考

张明琳

【摘 要】學生在学习中的主体性在小学素质教育要求的不断提升中逐渐得到了更大的重视。对于小学数学的教学工作来说培养提升学生学习的主体性十分重要，不仅仅是为了满足全面提高素质教育的响应号召，也是为了为学生奠定全面发展而做准备。因而教师应该在小学数学的教学过程中给予学生足够的主体性地位，适时的改变完善教学方式和理念，以培养学生学习积极主动性和创造性为教学目的，提升小学数学学习中学生主体地位。本文浅析了如何提高小学数学教学过程中学生主体性的措施意见，旨在改善主体性在小学教学中的现状。

【关键词】小学数学 主体性 措施

一、发展学生主体性的意义

1.提高教学质量

学生的自主学习能力在培养提升学生学习主体性的同时可以得到有效的提高，有益于学生更全面、透彻的掌握所学的知识内容，还会较好的提高学生的学习兴趣，使得教师的教学工作也得以顺利开展。当教师在讲解一些定理或例题时往往会涉及到一些很抽象不容易理解的知识点，但是如果学生能够主动在课前对所学课程进行预习，对重难点事先就有整体上的认识就可以有效的改善这一局面，从而提高课堂教学效率，使得课堂上的学习变得更加轻松，教师的教学工作也会更加轻松，并且数学教学质量会有很大提高。

2.促进学生综合素质发展

以学生为根本旨在培养发展学生自主学习能力的教学方式有益于提升学生数学成绩。学生可以自己主动为其自身制定出一套符合其实际学习情况的学习方案和目标就是所谓的学生主体性，学生可以主动探索知识，为制定的学习目标而奋斗。教师应该引导学生自己掌握学习时间，帮助他们追求知识内涵。数学与其他的学科有些很大的不同，数学有很多复杂抽象的知识点，会给学生的学习和信心造成很大的困难，因此数学教学中更应该推崇学生主体性，教师应该以此为目标调动起学生的学习积极性，将学生教导为学习的主人，从而全面提升学生的综合素质和认知能力。

二、提高学生主体性的措施

1.给予学生发挥表达的机会

由于小学生年纪尚小所以相对来说大都很活泼好动，并且处于非常重要的成长阶段，所以教师应该对学生的言行给予足够尊重，为学生自由学习创造更多条件，可以在数学课堂上或课下创办一些有益于学习的活动以提高学生的课堂学习热情，通过提问等一些方式增加和学生的互动性，引导学生思考一些比较有启发意义的问题，从而锻炼提高学生的思考能力和属于逻辑能力，发展其解题思维。学生可以通过老师的提问学会课堂上的独立思考能力，提高对知识的理解和掌握，同时也培养了学生乐于探索，善于独立思考的良好学习习惯。教师要鼓励学生大胆提问，善于质疑，即使有时学生提出的问题并没有什么教学意义教师也应该为学生耐心解答，尤其是对于那些数学水平不是很高的学生来说，教师对他们提的一些可能较简单的问题的认可是对他们学习兴趣的很大激发和鼓舞。学生课堂上表达想法和问题的机会多了，师生互动性也就多了，也就营造出了一个良好的学习氛围，从而有助于提高学生的学习成绩。

2.营造开放性空间

由于小学生目前还是处于一种心理以及智力都还没完完全成熟的阶段，一些教师在教学中常常因此忽略了学生主体性的重要性，在教学的过程中过度的发挥了教师的作用。然而小学数学的教学应当致力于学生学习主动性的培养，相关教育工作人员要创造出开放性空间帮助学生学习，让学生在开放的学习环境下发展其创造能力。为此，教师可以经常举办一些开放性活动以活跃学生的思维，在课堂上对学生进行提问后也要给学生自行解决问题的空间，讲解例题时教师应当扮演引导的角色引導学生解决问题，通过举行各种各样的趣味学习活动，例如小组数学知识竞答比赛等等给学生创造一个轻松活跃的学习环境，有益于培养学生创造力和提升学生主体性。

3.提升学生自信心

小学数学教学更重要的目的应该是锻炼培养学生解决问题时的意志力和决心而不是仅仅只是为了提升学生解题能力，教学中需要注意对学生学习自信心的培养。教师可以通过适当的鼓励措施帮助学生树立学习自信心，从而提高学生主动积极性。例如当学生完成作业情况良好或者正确回答问题时，教师就可以对学生进行表扬。学生会因为教师的肯定产生心理上的愉悦感，从而以认真的态度对待今后的学习，而学生学习的积极主动性提高了，学习成绩自然会有所改善。适当的激励措施可以给予学生成功的体验从而树立其自信心，提升学生主体性。

三、结语

综上所述，数学是一门实践性很强的学科，因此在教学中教师更应该注重学生主体性培养。教育工作者应当在小学数学教学中不断改进完善教育方案以培养学生自主学习的能力，从而为学生将来的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献

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