浅谈信息化对幼儿学前教育的利弊

2016-05-30扎西卓玛

读写算·基础教育研究 2016年31期

扎西卓玛

【摘要】近年来，随着科技进步，信息技术的飞快发展，人们生活方式与学习方式也日新月异。手机，电视，互联网等等，我们无时无刻不再接收这大量的信息，其中包括学龄前儿童。这些信息不仅对他们带来了新鲜感，而且在很大程度上影响到他们的行为。我们认识到这对着学前儿童的教育与发展有着不可忽视的影响，对教师来说，即是机遇，也是挑战。如何正确的利用信息技术，促进学前教育的顺利进行信息技术在学前教育中是一把双刃剑，如何正确的发挥信息技术的作用是我们必须要面对的问题，在这个问题上，家长和教师要共同努力，才能引导儿童正确的利用信息技术，为幼儿的健康发展做出贡献。

【关键词】信息化学前教育幼儿

一、信息技术在幼儿认知活动的教育教学中，效果特别明显，主要表现在

1.1 多媒体教学大大激发孩子学习的兴趣

运用信息技术创设导入情境，能扩展幼儿社会认知经验，俗话说良好的开端是成功的一半，教学活动也是如此。导入部分是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。若要使教学活动一举成功，达到先声夺人的效果，那么精彩的导入必定起着举足轻重的作用。特别是幼儿的社会领域活动，由于幼儿年龄特点导致他们有意注意的时间非常短，而社会领域活动又是相关道理的讲述，比较枯燥，因此能够在活动的开端即快速吸引住幼儿注意力、引起他们的学习兴趣和求知欲，对于活动目标的实现是非常有益的。为此，我们在目标引领下以信息技术手段融合生活、社会、网络等不同环境中的各种资源，将网络资源、现实生活资源和社会资源利用动画、图像、文字、视频等信息技术进行精确地选择、加工，根据不同活动的具体需求加以优化、处理、整合，形成相关社会认知概念下更加优化的教学资源，利用整合后的教学资源在活动导入环节中创设有趣的情境，将活动目标贯穿其中，激发幼儿的学习兴趣，形成较高水平的学习动机。幼儿的年龄特点也决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而多媒体技术的特点正好符合了这一需要，调动了幼儿的兴趣——多媒体教学的优点之一。幼儿心理学表明，幼儿在教育教学活动中对教师提供的一些运动着的或者色彩鲜明的物体比较感兴趣，注意力也相对集中。

1.2 多媒体教学有利于幼儿主动性和个别化的学习

多媒体教学有利于幼儿主动的和个别化的學习，说的是孩子可以根据自己的需求、自己的水平，去选择不同难度的学习和游戏的软件，这是一个方面。另外一个方面，有利于儿童的社会性和情感的发展，特别是对那些相对来讲交往比较困难的比较害羞的孩子，好的软件可以对这批孩子有吸引力，会让他参加到同伴的共同探索活动，共同使用计算机的过程当中，有可能增进他们的社会交往和互相教学。因为有的孩子计算机水平高一点有的低一点，那么孩子在这个过程中增加了学习的一些机会，另外一个呢，认为能够帮助幼儿建立积极的自我概念，也就是说，对水平不同的儿童，他都可以在用计算机进行学习的过程中体验到成功。

1.3 符合幼儿的认知特点

幼儿年龄小，注意听讲的时间短，持久性差。因此，教师在设计每个教学环节时必须充分考虑幼儿的认知特点和需要。有助于幼儿掌握和理解，而且他们在活动后不段的提问，延伸出更多地更为感兴趣的问题，我们都一一耐心解答。不仅让孩子学到知识，还增进了是师生间的相互信任和依赖，孩子们更加崇拜老师，拉近了彼此的距离。

1.4 优化了教学内容

多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，便于幼儿掌握，使得教学内容变得可视、可听，易感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。例如：大班”认识测量”活动，其难点是让幼儿掌握量具长，量的次数就少；量具短，量的次数就多的辨证关系。我们运用电脑动态、逼真的模拟，使此部分教学内容跃然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、准确地表现出量具长短与量的次数多少辨证关系情况，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好的教学效果。

1.5 优化了教学过程

多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让网络资料、显示屏上的画面和存贮的声音根據教学的需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力，影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程，从而增强教学效果。借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，还大大增强了教育的表现力，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。

二、同时，它也是一把双刃剑，也会对儿童产生很大的负面作用

2.1 减弱了儿童的阅读兴趣

儿童们接触电视网络等时间越来越长，受其影响也越来越深。对于这些画面色彩鲜艳，内容丰富有趣的内容，越来越难以抗拒它的诱惑，久而久之对于书本这种文字多且色彩少的读物就会疏远，这也是现代儿童定不下来看书的原因之一。

2.2 模仿其中的不良行为

儿童们会模仿看到的一切。现在的电视网络中有很多带有色情，暴力以及不当言辞的东西，小孩的判断能力还为成熟时，就会容易模仿和学习。

2.3 不太利于孩子的想象力和创造力的发展

减少了幼儿在实际运用中学习和发展语言的机会，这都是这个年龄儿童发展特别重要的作用。电视视听虽然也能听到语言，带对于观众来说最有意义的是图像而不是语言。

2.4 会妨碍孩子的社会性和情感的发展

沉迷计算机会减少和其他人的交往互动，产生导致与社会隔绝的一代宅男宅女，计算机需要资金投入，掌握不好可能加剧性别、种族、社会地位上起点的不公平。

三、结束语

总体而言，借助信息技术的教育活动，可以很好的培养幼儿的想象力，在人与机器的互动下，多种感官的参与使幼儿的学习达到最佳状态，也使得幼儿有强烈的求知欲望，促进其创新意识与认知意识的发展。信息技术运用在学前教育当中是发展的必然趋势，幼儿教育也将会迈上一个新的台阶。

参考文献