有序观察，轻松写话

刘娅

【摘 要】“兴趣是最好的老师。”教师在看图写话的教学中要创设情境，激发起学生的表达欲望，让他们对看图写话产生兴趣，让他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感，觉得看图写话一件快乐的事。这样，让学生变被动地写为主动地学，乐于把心中的想法用充满活力的语言表达出来，从而主动有序看图，快乐写话了。

【關键词】有序观察 激发兴趣 大胆想象 快乐写话

小学1—2年级是学生写作的起步阶段，看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径，是培养学生观察能力、想象能力、表达能力的重要措施之一，是小学作文教学的基础，这对学生以后作文学习有着很深远的影响。新的《语文课程标准》在“课程目标”中对1-2年级学生的看图写话的要求是：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，能写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。低段学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣，能积极主动地直观地感受画面上的内容，激起写话兴趣。所以，对于低年级孩子来说，画面内容就是最好的写话的“扶手”，能言之有物。因此引导学生写好看图写话，不仅可以消除学生对作文的心理畏惧，还可以激励他们的作文兴趣，培养其写作兴趣和写作的自信心，打好写作基础，快乐作文，写出好作文。

那么，作为教师怎样指导低段孩子看图写话，扎实地进行看图写话的训练，提高看图写话的质量，让他们爱上作文，我手写我心，笔下露真情，形成自己独特的作文教学风格呢？通过多年的教学实践和探索，我有以下一些思索和见解：

一、教给学生观察方法，引导学生有序看图，培养良好的观察习惯

看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解。在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。因此，在教学中，我们要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。

低年级的学生由于年龄小，认知能力还存在一定的欠缺，看图的时候，往往会抓不住要点，而是无目的性、毫无顺序地观察，这就需要我们老师耐心引导，教给学生们一些具体的方法，观察图画的时候要按一定的顺序。比如说从上到下，从左到右，从上到下，或是从远到近，从中间到四周等等；图画中出现了那些人物（年龄、性别、爱好、长相等）、他们什么时间，在干什么事情？心情如何？在他们的周围有哪些景物等等。教给学生这些方法之后，他们才会认真细致有序地看图从而领会图意，有话可说，言之有物。

二、启发学生思考，大胆想象、勇敢表达

图片的画面是静止的，教师可创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面中，进入角色，大胆想象，也可以借助课件进行演示；教师可以引导学生联系自己的生活经验，展开丰富的想象，使图中的事物动起来，让他们有动作、有语言、有思想，使他们活起来，使画面内容丰富充实；教师还可以請学生来演一演，让他们边演边说，把生动活泼的画面直接呈现给班上的孩子，老师适时的给予指导、启发。比如在二年级下册《帮助小白兔过河》这个看图写话中，我们可以引导学生去想象木盆、木板、竹竿有什么用，学生们会畅所欲言，在讨论交流过的过程中还会产生新的火花，给我们老师带来新的惊喜。在引导学生想象的过程中既打开了学生的思路，又激发了学生的学习兴趣，让他们真切地感受到，看图写话是一件很有意思的事情，他们怎么还会害怕、抵触去认真的完成呢？

三、梳理思路、有序表达，训练口语表达能力

从学生们天马行空的想象到用文字表达出来还是有一定难度的，在写之前，老师一定要引导学生进行有序的口头表达。低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视看图说话的教学。教师在引导学生有序看图后，在说自己内心想法的过程中要有具体要求：要有开头，有过程，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。在这个环节中，可以先找口语表达能力较强的同学来做示范，然后再让其他同学仿照来说。在这个过程中，教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。这样，学生们既把图话说通顺了，发展了学生的口头表达能力，加强了表达的欲望，写起来也容易了。

四、激发兴趣、快乐写话，养成善积累活运用的好习惯

通过观察图画、说图画的训练之后，写话就是一个简单易行的事情了。而要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，快乐地写，还是得激起他们对写作的兴趣。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，只有不断激起他们的表达欲望，在学习过程中不断鼓励、肯定他们的点滴进步，使学生收获一种满足感和喜悦感，学生才会对看图写话产生兴趣，才会觉得这是一件快乐的事，也只有这样，学生才会变被动地写为主动地学，才能乐于把心中的想法用充满活力的语言表达出来。为了让学生们，快乐作文，提高作文质量，做生活中的有心人，养成爱观察、善积累的好习惯，我让他们每人准备一个记事本，积累平时生活中、在阅读中的好词佳句，看到的，想到的，感受到的记下来，别偷懒；经常学生们进行词语、句子、片断的训练，使他们能学以致用，提高表达能力。渐渐的，孩子们的写作兴趣有了，我乘胜追急，把他们优秀的，有代表性的，有特色的作品放入作品展区，组织学生去参观，去学习，让这些优秀作品放射出他们的光芒，带动全班同学，使整个班的写作兴趣更浓厚了。这样一来，看图写话的训练便水到渠成了，孩子们也爱上了作文。

当代著名的教育家和心理学家布卢姆说“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。那么，学生对那一幅幅生动形象的图画感兴趣，对看图写话产生了兴趣，就会觉得作文一件快乐的事，就会变被动地写为主动地学，乐于把心中的想法用充满活力的语言表达出来。这样，孩子们就会爱上看图写话，快乐作文了。

参考文献

[1]美国教育家和心理学家布卢姆 《教育过程》

[2]爱因斯坦 《爱因斯坦文集》，第三卷，商务印书馆，1979年第1版，第144页

[3]杨彩霞 浅谈小学低年级看图写话教学的方法策略 《小作家选刊：教学交流b版》 2011（11）：116-116

[4]胡培培 小学低年级看图写话教学策略探索与实践 《新校园旬刊》 2015（7）：141-141