国内高职高专院校校企共建共享实训基地综述

马姝 刘蔓莹

摘 要：校企合作共建共享实训基地是目前高职教育发展的趋势，但是其在快速发展的过程中出现了一些问题。本文从其出现的问题入手，分析校企共建共享实训基地的一般建设模式，并得出结论。

关键词：高职高专院校；实训基地；校企共建

国家“十二五”教育发展规划纲要指出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”开展职业教育的目的是提高学生的职业能力，让学生在理论知识扎实的情况下提高职业技能。对于高职高专院校而言，其重点是培养更多的实用型较强的专业人才，这就对实训教学环节提出了更高的要求。做好高职教育最重要的是建设实训基地，实现高职高专院校人才培养目标的根本保障还是建设高水平的实训基地。

一、高职高专院校实训基地建设现状及存在的问题

1.实训基地建设经费不足。目前，高职高专院校的实训基地形式一般只有两种，分别是校内实训基地及校外实训基地。我国高职高专院校的校内实训基地，基本都是学校出资建设的。“学校出资建设比例为76%，校企共同集资创办比例占16%，而完全由企业出资建设的校内实训基地比例仅仅为8%”，看起来企业的参与和投入还有很大的发展空间。但现实却是大部分高职高专实训基地都是“形式主义”，一般的用途就是应对上级的检查和教学中供学生参观。在这种情况下，企业很难愿意参与到实训基地建设中去，不仅会导致资金欠缺，实训基地的作用也很难发挥出来。

2.高职高专院校实训基地的重复性建设。目前的情况是高职高专为了“跟风”，盲目地建设实训基地，没有土地就想办法批地，没有实训教学楼就盖，没有实训设备就采购，没有资金就去银行贷款，总之，就是想尽一切办法也要搭上实训基地这班车。在这种情况下，在同一个地区中，不同院校的相同专业，实训基地性质往往是相同的，这会导致重复建设的情况。这样的重复建设不仅是资金的浪费，还是院校在师资、教学资源上的浪费。导致的直接后果就是实训基地最后流于形式，并没有发挥其应该在教学实践中发挥的作用。

3.竞争激烈的校外实训基地的建设。高职高专院校不仅加大了对校内实训基地的建设，也加大了对校外实训基地的建设。各大高职高专院校在选择合适的企业进行校外实训合作的时候，衡量标准趋于一致，比如：办企规模、企业评价、经营方式和企业经济实力等。这样的择企标准就会导致几所高职院校同时相中某一行业领域里有影响力的企业合作。企业即使有意愿和学校进行合作，但因为不可能同时和所有院校合作，导致高职院校产生激烈的竞争。

4.校企合作共建实训基地动力不足。在校企合作共建实训基地的过程中，企业的热情要低于院校，原因是大部分企业对校企合作的认识不足。校企合作的优点：第一，可以给企业带去新鲜血液和新技术；第二，可以为培养更适合社会的高技能人才；第三，企业是最直接的受益者。但现实是企业和院校的参与积极性差异颇大，所以校企合作很难达到真正的融合，未能发挥其应有的作用。

二、校企共建共享实训基地的一般建设模式

1.学生实训基地。校企共建共享实训基地的起点较高、配置齐全、建设精良、设备先进。校企共建共享实训基地一般以企业生产环境为依托，以管理模式的企业化为标准，以为学生提供优质的实训场所为目标。这不但能够提高学生的实践技能，融合实践和理论，也能够让学生更接近自己的工作岗位，掌握更适合工作需要的专业技能。

2.“双师型”师资锻炼平台。校企共建共享实训基地为高职高专院校的教师提供了技能培训和提升的平台。校企共建共享实训基地具备设备的先进化、管理的企业化、生产环境的真实化，还有来自企业生产一线的指导师傅。这些资源都是促进“双师型”教师培养的新渠道。

三、小结

1.企业和学校资源整合的具体体现就是校企共建共享实训基地。高职高专院校要选择与学校和企业都匹配的项目进行合作，以实现资源共享和优势互补，最终达到“双赢”的效果。

2.校企合作是学校和企业之间的强强联合。资源共享、取长补短是校企共建共享实训基地的基础。校企双方如果想要达到“平等”“互利”“互惠”的合作，就必须以双方实力作为保障。高职高专院校必须提升自身实力，打造和建设适应市场发展和需要的一流专业，适应行业发展的强势专业，同时要扩大院校所在区域的影响力。只有这样才能与企业站在同一高度，真正达到“平等”对话，真正实现“平等”合作。

参考文献：

[1]朱毓高，吴家.资源整合视角下高职院校实训基地建设路径探析[J].职教论坛，2014.

[2]李红艳.高职实训基地国内外现状的比较研究[J].职业技术，2014.

作者简介：马姝（1986— ），女，辽宁丹东人，广东科学技术职业学院（珠海校区）硕士研究生，研究方向：思想政治教育。