学前儿童游戏在幼儿园教育中的实践探讨

刘永惠

摘 要：在幼儿园教育中，开展有效的学前儿童游戏，对于儿童的成长有显著的辅助作用。在传统幼儿教育中，常规的学前儿童游戏虽然有一定的教育意义，但是其活动的类型、开阔性等对教学内容也有一定的局限，其对于儿童的成长并没有明显的意义。对此，本文详细分析一下学前儿童游戏在幼儿园教育当中的实践。

关键词：学前儿童游戏；幼儿园教育；实践

学前儿童游戏主要是让幼儿在一起以某个教育主体为核心进行游戏，从而起到对幼儿的教育目的。在整个游戏过程中，重要的不仅仅是幼儿的身体发展，更是幼儿智慧的启迪、人格的成长，只有正确开展学前儿童游戏才能够真正培养幼儿的身心素质，为幼儿今后的生活和学习打下坚实的基础。

一、设计、创新学前儿童游戏内容

设计并不断创新学前儿童游戏是建立有效幼儿园教育游戏的重要步骤。教师需要详细了解学前儿童游戏的教学对象以及教育功能情况，并结合幼儿的教育目标，设计更加新颖、有趣的学前儿童游戏计划，从而强化教师教学的目标性，真正实现科学化教学管理。与此同时，创新的学前儿童游戏，能够提升幼儿对活动的主动性、积极性。例如，采取分组游戏老鹰捉小鸡的儿童游戏，其教育的目标是培养儿童的凝聚力、团队协作能力，对此，教师便要体现“老鹰”与“小鸡”的平衡性，既需要保障“老鹰”有可能抓得到“小鸡”，还需要保障小鸡通过合作能够躲避“老鹰”的抓捕。

在儿童游戏的内容设计上，要充分展现幼儿的个体性差异。教师要将幼儿当作成人级别的独立个体，在游戏的设计过程中，充分重视幼儿的心理成长。在条件允许的情况下，教师可以让儿童自选游戏，并自己选择游戏内容、项目以及合作伙伴。例如，教师可以给儿童提供“小企鹅造房子”“交易市场”“老鹰捉小鸡”等类型不同、教育核心不同的游戏，然后让儿童自己进行选择，从而真正保障游戏能够符合儿童的兴趣。

二、开展内容丰富的学前儿童游戏

开展内容丰富的学前儿童游戏能够培养幼儿的认知能力，提升幼儿参与活动的积极性。教师需要从以下三个方面组织并实施学前儿童游戏。第一，引导幼儿自行选择同伴、活动项目。对于不同年龄段的幼儿而言，其动作发展的程度也有所不同，幼儿可以按照自己的兴趣选择自己最为感兴趣的活动以及自己喜欢的同伴，并安全、快速地开展内容多样化的儿童游戏。第二，在年龄段不同的儿童中开展学前儿童游戏，可以使用以大代小的活动方式进行游戏，从而有效地培养幼儿的爱心与责任心。学前儿童游戏能够满足幼儿与同伴之间的接触与交流需求，能够培养幼儿的运动能力、交往能力。在这样的游戏过程中，年龄较大或能力较强的幼儿能够帮助年龄较小或学习能力较弱的幼儿完成一些游戏或动作，从而起到培养责任心的目的，使不同能力、不同年龄段的幼儿都能得到成长。第三，以均衡强弱的方式开展儿童游戏，提高幼儿的协作理念。在学前儿童游戏中，只有保障相应的平衡性原则才能真正让儿童在游戏中得以成长。如果游戏不平衡，那么儿童在挫败时自尊心或自信心会受到一定的伤害，从而使学前儿童游戏起不到任何教育意义。

三、游戏材料与环境的创新

教师应为不同年龄学段的幼儿提供不同的游戏道具。在实际的学前儿童游戏教育中，教师还需要对当前的游戏环境进行创新，大力拓展、改善游戏环境，并按照实际的条件创建类型不同的室外、室内游戏环境。对于体育类的游戏应当尽量安排在户外，对于小型的创造性、开发性的游戏则应当在室内进行。在保障安全的前提下，教师带领幼儿在校外进行活动，从而让幼儿更加容易地感受自然、亲近环境。例如，幼儿园可以每个月开展一次亲子活动，让幼儿及其家长在本市的公园中开展活动、游戏，从而使幼儿在感受自然的同时对家长更加亲密，为幼儿的成长打下良好的基础。

四、结语

综上所述，在教育行业不断创新、改革的今天，幼儿园教育也需要不断创新、改革。学前儿童游戏能够开拓幼儿的成长空间，在实际的应用过程中，能够引导幼儿积极参与到活动当中，并针对幼儿实行个体化游戏活动，从而促使幼儿正确参与体育锻炼，培养幼儿的认知能力，提升幼儿的社会适应能力，促进幼儿更加健康地成长。

参考文献：

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