规范农村学生汉字书写提升学校文化育人水平

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提倡的“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”精神，创建书写规范的特色学校，实施规范学生汉字书写，提高学生书写能力，提升学校的文化育人功能，促进学校全面发展。学校加强规范汉字书写工作的组织管理，营造浓郁的规范汉字书写氛围，全面开展规范师生书写活动，从而提高学生书写能力的教学尝试与实践，继而开发学生的认知潜能，这对培养学生的艺术个性，健全学生的人格修养具有重要作用。

近几年随着国家对农村学校的投入不断增加，笔者所在学校的硬件设施建设有了长足的发展，可是学校文化育人的环境氛围相对滞后。尤其是在当前信息化大环境的影响下，学生的汉字书写已然到了令人担忧的程度。为了全面落实素质教育，传承中华文明，丰富学生的文化底蕴，培养学生良好的汉字书写习惯，让学生具备熟练的汉字书写技能，引起全体师生对写好汉字的高度重视，学校把规范书写作为提高学校文化内涵，创建特色学校的突破口来抓。通过“规范学生汉字书写，提高学生书写能力”课题的实施，学校在提高文化品位内涵发展上取得了较好的成绩。

一、明确目标，健全机构，加强规范汉字书写工作的组织管理

课题立项以来，学校立足于打造有文化内涵学校的长远规划，成立了以校长、中层领导及课题组教师为成员的课题小组，开设了相关的写字课程。教导处、德育处、年级组、教研组、班主任负责具体落实计划部署的各项措施，对规范汉字书写的教学质量实行层层负责，校长定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，以确保工作目标的顺利实现。工作实施起来切实做到每周有总结、每月有活动、每学期有考核的三步教学方式，学校的各方力量齐抓共管，并形成合力，规范有序地保证了规范汉字书写工作的顺利开展。

二、广泛宣传，为规范汉字书写营造浓郁氛围

课题组在全校师生中发出了《规范汉字书写，提升文化品位》的倡议书，还利用校园广播、手抄报、校园网、黑板报等在学校、班级大力宣传开展规范字的重要性，积极营造“书香墨香校园”的环境。老师为学生挑选便于书写的钢笔和字帖，同时利用网络、图书馆、书店等，多方寻求与书法教育有关的文字与图片资料。为了节省办公经费，教师们又自发组织起来制作学校文化长廊宣传板，设计有关书法的作品展示橱窗，张贴富有文化内涵的标语。当凝聚着教师心血与汗水的书法镜框悬挂上墙时，学校多了一道亮丽的风景。这些中有学生耳熟能详的颜真卿、柳公权登的作品，走进书法橱窗，学生们犹如置身于书法艺术的百花园。经过老师们的精心布置，每一层楼、每一段文化墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶，激发了师生练字的积极性。

三、多管齐下，全面开展规范师生书写活动，提高书写能力

（一）开设专门写字教育课程并作为评价教师教学成果的重要依据。规范学生的汉字书写，全体教师要充当先行官，语文教师更要为规范汉字书写做出表率。学校高度重视教师书写基本功训练，将写字教学纳入学校教学计划。为此，课题组编写了《铁画银钩藏雅韵，粗微浓淡漫馨香》硬笔书法教学设计，并将它作为规范书写的校本教材，确定每周五第六节课为书法课，所有教师进入班级和学生一起练习书写。学校定期对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔的书写培训。把教师的汉字书写列为年度考核的一项重要内容，要求各科教师教学时必须使用规范汉字，教师板书、批改作业时用字应规范化。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，引起全体教师的高度重视。

（二）走出误区，把规范汉字书写贯穿教育教学常规。要引导学生写规范汉字，应走出长期存在的“只有语文老师负责学生书写”的误区，要求各科教学都必须加强对学生的规范书写的教育。教导处要经常检查非语文教师上课板书使用规范汉字的情况，学校听、评课也把规范汉字作为一项重要考核指标。同时还应把汉字规范化贯穿到日常教学的各个环节，备写教案、上课板书、批改作业、考试评卷、课外辅导等都要力争做到汉字使用规范化。树立起“教师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。下午第一节课前，学生进行十分钟的写字小练习。伴随着悠扬的古筝乐曲，学生个个端端正正、认认真真地练字，每天临摹一张作品，语文教师在巡回检查指导。对学生练习作品，老师要当天评价，当面指导。

（三）强化教师培训，为全校的规范书写培养师资。为了解决书法教师的不足的现状，学校聘请尹立法等当地知名书法教师来校举行专题讲座，现场指导师生的书写。同时充分利用甘州区青年教师艺术素养提升培训的机会，先后派出12名教师参加每周半天、为期两年的书法班培训，这样极大的提高了教师的书写能力，推动了我校汉字规范的工作。学校可定期组织教师观看书法家的教学视频，请本校富有教学经验的老师举办书法讲座。积极开展“岗位练兵”活动，规定教师每周完成的一定练字量，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。

（四）成立书法社团，示范引领学生的汉字书写。在做好书写普及工作的基础上，组织那些书写有天赋、有特长的学生成立了“舞墨书法”社团，并把周四下午作为社团活动时间，70名书法爱好者积极参与其中，同时由书法教师指导练字。这样他们既跟老师学习书法技能，又系统地学习书法的基本理论，增加了见识，提高了素养，营造了良好的汉字书写的氛围，大幅度地提高全校的汉字书写的能力。

（五）开展丰富多彩的学生书法活动。学校在组织学生进行常规的书写练习外，还组织学生观看大型纪录片《中国书法》以及当代书法家的讲座视频，让学生了解汉字的发展演变历程，掌握汉字的基本笔画笔顺和基本结构，力争把汉字写得结构合理、匀称、规范、美观。每年的校园艺术节期间，都要举办大型的师生书画展览。在国庆、元旦等这些特殊日子，学校都要举办学生的书法展览。还组织学生参观美术馆。每学期末，举办师生的优秀教案作业展评活动，对书写规范、美观的师生在下学期的开学典礼上表彰奖励。语文组每学期举行一次学生的书法竞赛活动，举办一期“汉字听写大赛”。这些活动，无不增强学生练字的兴趣，进而提高学生书写能力。

四、创建了规范汉字书写的特色校园，提升了学校的文化品位

首先，在汉字书写教育中，应以教师为主导，以学生为主体，训练为主线，课内外结合的模式，多渠道培养学生对汉字书写的兴趣，把规范书写内化为自觉的行为，使学生的汉字书写水平切实得到提高。其次，课题组教师高瞻远瞩，从促进学生终生发展的角度，养成学生规范地书写汉字的习惯。学习书法艺术，磨练学生坚韧不拔的意志品质，培养持之以恒的精神，克服了学生学习上存在的浮躁情绪，发挥汉字书写教学的育人功能。其三，书法教育是一种审美教育，学生应积极参与，通过对书法的感知、判断、体验来提高学生的审美能力和审美意识，丰富学生的审美情操。其四，学校文化气息浓厚，学校特色明显。本课题是在我校创建“书香墨香特色学校”的大构想下实施的，课题的实施，取得了喜人的成绩。目前，全校师生的教案作业干净整洁，布局合理，书写清晰，用字规范。师生优美漂亮的书写，以及连年上升的教育教学质量，赢得了广泛的社会声誉。校园、楼道、教室、宿舍等地方，一幅幅优美的书法作品，让人流连忘返。楼道中摆放的书法台，让师生们随时可以挥毫书写。两年来，有12名师生在各类书法比赛中获奖，学校文化气息浓厚，被张掖市、甘州区命名为“学校文化建设示范学校”，学校文化育人的功能进一步增强，内涵发展的思路进一步明显。

开展汉字书写规范活动，进行书法教学，既能让学生传承民族文化，又能培养学生审美能力，形成艺术个性和健康人格，因此，中学应大力开展此项活动，提升学校的文化育人功能。

本文为甘肃省十二五基础教育科研2014年课题终结性成果，课题编号为GS[2014]GHB1597）

参考文献：

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[2]郝弘毅.初中生汉字书写素养的现状调查与对策研究[D].山西师范大学.2015，（4）.

[3]王德胜.培养学生的汉字书写能力迫在眉睫[J].文学教育.2010，（2）.

（陈存璟 甘肃省张掖市甘州区小河学校 734000）