在语文教育中提升学生语言文字运用能力

刘桂珍

摘 要：随着我国国际化程度的加深，我们与国际友人的交流越来越多，在适当的场合要用适当的语言表达，才能够在国际中立足。本文主要研究小学生语言表达能力发展缓慢的原因，并对其做出了相应的创新举措，希望能够提高学生的语言文字运用能力，使其更好地与人交流、沟通。

关键词：语文教育；语言运用能力；创新探究

随着时代的发展，人与人的沟通能力越来越重要。沟通是人与人之间进行交流的基础，有交流才能去生活、去工作。但在目前的小学教育中，许多学生的语言文字运用能力较差，而语文教学的首要任务就是要培养学生对语言文字的运用能力。因此，在语文教学中，教师要注意培养学生运用语言的思维方式，为学生开辟不同学习方法，以便提高学生的语言运用能力。目前的语文教学中存在许多不足，比如，课堂上积极发言的学生少之又少，作文中出现语法错误、错别字很多等问题，所以，语文教师要从课堂出发，提高学生的语言运用能力。

一、语文教育存在的不足

1.课堂上师生互动少。课堂需要教师与学生互相交流、互动，而在现代许多的课堂中，许多教师为了能在课堂上多讲些知识，忽略了与学生的互动，课堂上没有提问，只是教师一味地讲解。在没有师生互动的课堂上，学生往往会感觉无趣，出现听课走神的现象。由于教师一味地讲解，学生没有运用语言的机会，导致学生的语言运用能力比较差。因此，课堂上教师不要为了能够多讲些知识抢时间，要全方面地培养人才，让学生在学习语文知识的同时提高语言运用能力。

2.未得到学校及教师的重视。在当今教育事业发展的时代，教育的问题得到了大家的重视。但许多学校都会将学生的考试成绩看成硬指标；教师也是将考试大纲作为自己讲课的标准，并没有培养学生的创新能力、自主学习能力、语言运用能力等。

二、如何提升学生的语言运用能力

1.创设情境教学模式，提高学生兴趣。教师要学会用创新的方法激发学生的兴趣，延长学生的注意力时间。教师可以在语文课堂上为学生创造轻松、快乐的课堂气氛，提出的问题要让学生来回答。这样不但能够培养学生的语言运用能力，激发其学习语文的积极性，也让学生学会了表达自己，增强自信心。在学生回答问题时，教师要认真聆听学生的每一个想法，发现学生身上的闪光点，让学生全身心地投入语言学习中。在《自己的花是让别人看到的》这篇文章中，学生无法理解“花团锦簇”这个词语，教师可以为学生描绘出一幅画面，启发学生想象，并表达自己的理解。通过创设情境，既能够培养学生的语言文字运用能力，也能够锻炼学生的想象力。

2.强化语言训练，与学生交流。学习语文和学习其他语言类学科有相似之处，都要听、读、写，这三方面缺一不可。首先要听，听大家怎么说，学会聆听他人语言表达方面的运用，从中学习他人好的方面，并运用到自己的说上面。其次是读，就是要表达自己，学会流利地表达自己的见解，完整地表达事情的经过，描绘出场景。在语文课堂的开始，教师可以让学生读课文，通过朗诵，将文中好的词汇、句子记住，用在自己的话里面。教师可以在班内设置辩论赛，让学生自己准备材料，与其他小组进行辩论，这样不仅能提高学生的语言文字运用能力，还能提高学生的反应能力。

3.在活动中开发语言文字能力。语文课本中有许多课文能够让学生进行语言表达。教师可以创新自己的教学方法，为学生设计有趣的教学情境，以此培养学生的语言文字运用能力。在情境教学的设计过程中，教师要符合实际地展开想象，将背景、故事情节、结果呈现出来，将语言文字的运用落到实处。比如，在《守株待兔》的教学中，教师可以让学生用表演的方式来展现故事情节，让学生分别表演文中的兔子、老夫等角色，并让学生按照情境自己表达想要表达的内容。在表演的过程中，要根据平时对动物、人物的理解来扮演。表演的过程中要重点体现寓言中所要讽刺的人或物，学生利用情境教学的模式，自己会想出一些能够表达中心的词汇、句子来锻炼自己的语言文字运用能力，这就是一次成功的语言运用教学。

4.读写结合，提升语言的表现力。语文中的教学内容都是相通的，教师无法单独地对学生的语言文字运用能力进行培养，因此要在读与写中提高学生的能力。学生要进行大量的阅读，在阅读中学生可以吸收书中丰富的语文知识，如修辞手法、细节描写等，在阅读中，学生的语言文字表达的能力受到了启发，就会加快掌握语言文字运用能力的步伐。

参考文献：

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