多模态大学英语课堂教学中的师生互动

袁文娟

摘 要：英语是大学阶段教学的重点内容。教学中普遍存在英语教学水平不高，学生英语学习兴趣不强的情况。为了提升学生的英语学习能力，应该在英语教学中运用多模态大学英语课堂进行师生互动教学。将多模态师生互动教学融入大学英语教学中，符合当前大学英语的教学需求，对提高学生的英语学习能力起到良好的作用。

关键词：多模态；大学英语；课堂教学；师生互动

大学英语的主要教学目标是培养学生的英语综合能力，使学生能够在生活中熟练运用英语进行交流，提高学生的英语交际能力。教师在课堂上应为学生创造互动学习的机会，让学生积极主动地参与到互动学习中来。这符合当前英语学习的教学目标，有利于英语学习工作的有效开展。在英语课堂中形成多种模式的课堂教学，能够确保师生互动方式的多样化，对培养学生的英语综合能力具有重要的作用。

一、多模态大学英语课堂教学概述

教育体制改革的实施促进了大学英语教育的发展，为了取得良好的英语教学效果，产生了多模态英语教学模式。在大学英语教学中运用多模态教学理论，对英语教学中的图像、声音和动作等资源进行收集和整理，可以更好地将多模态教学模式融入大学英语教学中，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习积极性，促进大学英语课堂取得良好的教学效果。

二、多模态大学英语课堂教学中的师生互动形式

1.听觉模态中的师生互动。大学英语教学主要是培养学生综合运用英语的能力，教学的主要内容是听、说、读、写。其中，听说能力是提高学生综合应用能力的关键，主要是通过人的听觉器官进行听觉模态信号的识别，将听觉模态作为大学英语课堂教学中一项重要的课堂教学模式，影响着课堂的教学效果。在英语课堂中充分运用听觉模态，能够促进英语课堂取得良好的教学效果。第一，可以通过语言手段来实现师生之间的互动。教师需要将该模态贯穿于教学中的各个阶段，给学生提供可以讨论的机会，强化师生之间的互动性。第二，运用声音符号来实现师生之间的互动，主要声音符号是音乐和教师的声音。教师在教学过程中，通常会向学生播放英语课文的背景资料，强化学生的理解能力，让学生在享受英语音乐的过程中，提高英语水平。

2.视觉模态中的师生互动。视觉模态是英语多模态教学中的重要组成部分，能够强化学生的听觉能力，使听觉信息变得更加生动、具体，弥补听觉信息的缺陷，在英语课堂中，视觉模态的师生互动主要表现在以下几方面。第一，运用文字符号进行师生互动。教师在英语课堂中，会着重讲一些内容，让学生明确该课程的重点，教会学生分析课文中的难点语句和难点词汇。开展互动式学习能够强化学生掌握重难点知识的能力，促进英语教学取得良好的效果。第二，运用图像符号进行师生互动学习。在英语课堂教学中，教师除了用文字进行教学外，还会运用图片和视频去开展各种教学活动，让学生观看后进行讨论，该种方式能够增强学生的学习兴趣，使学生在轻松和愉快的氛围内学习。

3.其他模态中的师生互动。第一，运用非语言行为进行师生互动，主要包括面部表情和手势等，能够实现对教学信息的传递和交流，加深学生的理解能力，实现了对传统教学方法的改革。教师需要对学生的学习情况进行了解，对课程中出现的问题进行及时调节，制定出合理的课程进度和课程教学方法。对于学生回答的问题，可以运用点头、摇头表示学生的回答情况。第二，运用嗅觉模态进行互动，例如，在讲解各种各样的味道单词时，教师可以选择有气味的实物，让学生去闻，进行感知，进而取得良好的教学效果。

三、多模态大学英语课堂教学中的师生互动需要注意的问题

第一，在英语教学中，多模态教学理念是当前教学中的重要理念，教师需要对多种模态进行详细的了解，实现对多种模态教学工作的有效协调。第二，应该将师生之间的互动贯穿到教学中的各个环节，实现对英语课文的有效分析，强化对英语各环节的有效处理。第三，为防止多模态英语教学出现更多的误区，需要对多模态教学进行综合使用，正确处理多种模态之间的关系。第四，给学生提供更多与教师进行互动的机会，强化学生的实践能力，提高学生的英语学习兴趣。

传统的英语教学模式无法满足当前英语教学的需求，教师在教学过程中，教师应该将教材作为英语教学的核心，结合英语教学的现状和学生的学习情况，制定合理的英语教学模式，确保英语教学能够取得良好的教学效果。多模态教学模式实现了对英语教学的改革，各模态不能单独进行使用，教师需要加强多种教学模态之间的互相配合，将听觉模态、视觉模态等多种模态进行互相配合，提高学生学习的积极性和主动性，提高英语教学的质量。

参考文献：

[1]徐飞.大学英语教学师生课堂互动的影响因素分析及对策研究[D].重庆：重庆大学，2003.

[2]张金海，孙红卫.互动式教学在大学英语课堂教学中的应用[J].吉林广播电视大学学报，2010（8）.