合唱训练与视唱练耳的关系

司雯

内容提要

合唱训练中的视唱练耳基础训练可以促进视唱练耳中音乐的感觉和其他各方面水平的提高，二者密不可分。合唱训练是一项综合性较强的以实践为主的技能训练，视唱练耳的水平会对合唱训练的音响效果有较大影响，二者有着相辅相成的关系。

关键词

合唱训练 视唱练耳 技能

合唱训练是一项综合性较强的以实践为主的技能训练，视唱练耳的水平会对合唱训练的音响效果有较大影响，而合唱训练中的视唱练耳基础训练也可促进视唱练耳中音乐的感觉和其他各方面水平的提高，二者可谓是密不可分。因此，加强视唱练耳训练与合唱训练的相互联系与相互渗透，从而体现出音乐基础理论只是与实际合唱音乐音响效果相结合的整体音响、互通关系以及内在结构的发展趋势，在音乐实践和训练时多开展与认识它们之间的关联与互动，相互促进与提高，由此使音乐作品的表达以及音乐基本技能的提高共同进步与发展。由此可见，音乐学习与艺术实践中，合唱与视唱练耳有着相辅相成的关系。但是在日常的学习与训练中，我们总会遇见各种各样的问题，在解决这些问题的同时，还得考虑采取何种方式方法来激发研究它们的兴趣。

视唱即看谱即唱。看谱即唱是视唱的最基本形式之一，也可以说是必不可少的形式。要求我们对音乐乐谱中的音高、节奏、速度、力度等各个方面既要看得快又要将音高唱得正确，节奏稳定，同时对音乐的记忆和音乐的表达能力等要求都较高。练耳是培养音乐听力、音乐记忆力以及音乐感受力的重要手段。多个声部音乐片段的听记对培养大家内心音乐听觉起到了积极作用。在合唱听力训练中，我们若能充分运用视唱练耳的基础知识，在各声部之间的音乐进行中找到恰当的和谐点与平衡点，在各声部和声之间的连接时学会控制各自音量，学会凝听其他声部的音高，从而做到音准的和谐、音量的均衡和音色的适当对比。这样，混声四部合唱作品的训练就很快能达到我们的预期音响效果了。

合唱训练可以看作是以集体的多声部的形式演唱，它大致可以分成童声合唱、同声合唱和混声合唱。其中各音乐专业高校中所要开设的合唱训练课程主要是混声四部合唱为主。

在实践教学中，往往会把这两门课程进行分开训练，开设专门的两门课程；继承优良的音乐教学传统。但是，在合唱训练中，没有好的音准、准确的节奏、声部之间的相互融合，合唱就会失去它的魅力。因此，在合唱训练时，把视唱练耳训练作为其基本训练是相当有必要的。

视唱练耳的法语单词是“solfege”，解释的意思是“用于训练听觉和音乐素质的教学”。通俗的理解，大体可分为视唱与练耳；视唱即识谱即唱，练耳即音乐听力。（包括：音高听记、节奏听记以及二者相结合的旋律片段听记等等）

视唱练耳这门课程在各高校音乐专业的课程安排中一直被大家公认为是比较重要的音乐基础课程，在高校教学大纲中还同时被列为大一、大二的必修课程，并且在课时量方面比其他音乐基础课如基本乐理，可能要翻倍多。其整个学习的内容包括视唱，音高、节奏听记，音乐片段分析等诸多项训练内容。其教学目的是系统、科学地训练音乐专业者对音高、节奏以及音乐作品的判断力与稳定能力，从而更好地发展其对音乐的感受能力从而提高音乐听觉能力。在视唱学习中接触形式多样的类型和风格的音乐片段，以此来积累音乐词汇和语汇，提高音乐基本素养。

在音乐素养的训练中，拥有一双良好和敏锐的“音乐耳朵”，是必须具备的基本技能。如何能使今后在自己的艺术实践道路上精确而较清晰地捕捉到音乐中的各种要素（音高、节奏、音强等），一直是我们进行视唱练耳训练的基本任务之一，而在合唱训练中如何来训练和培养合唱者多声部视唱协调能力与多声部听记能力，更是需要我们不断学习与研究的重要项目之一。

合唱训练作为如今高校音乐专业的必修课之一，单就其学习目标而言，主要是掌握合唱专业老师讲授合唱中的基础理论知识，模仿与演练合唱训练中复杂的技巧技能以及对合唱中作品的专门训练与演艺实践经验的积累，以此来提高大家对合唱训练基础能力中的单声部视唱听记能力、双声部甚至多声部视唱听记能力以及提高合唱训练中各合唱者的演唱技巧最后达到对各种类型的、不同历史时期的优秀合唱作品的鉴赏能力，为各音乐专业学习者在今后的合唱训练学术研究以及合唱训练课堂教学，开展课堂合唱教学活动，甚至参与社会各类合唱活动打下坚实的基础。

视唱练耳简而言之是由视唱与练耳两部分构成。其中视唱部分按照人声声部的划分大致可分为单声部视唱和多声部视唱。其中多声部的视唱训练是视唱的较高较难阶段，也是在合唱训练中各声部声音和谐性训练的一项重要内容。多声部视唱音高与节奏丰富，表达形式多样。有两三个声部以及多声部。多声部和谐性的视唱训练能力是我们合唱训练能力的音乐基础。

综上所述，不管是在合唱还是在视唱训练中，重视各种音乐基础训练，都是为了更好地理解音乐。合唱作品中词曲作者树立和描绘的音乐形象和情感也必须通过合唱者来诠释。因此，这两门课程的训练其学习内容和学习后需达到的目的都是要符合逻辑并且两者相互促进，相互融合。

音高、节奏是学习音乐的基本要素，视唱练耳训练主要就是训练我们的音准和节奏，合唱训练也需要二者来构成“谐和”。如何通过它们的关联互动，促进训练效果的提高呢？训练内容的交叉与渗透是较有效果的手段之一。合唱训练中，在乐谱中最基本的音高训练和节奏训练环节，延伸到视唱练耳训练的内容，强调其音高的概念、节奏配合与分析训练、强调音阶的演唱，稳固音程之间的关系，使视唱练耳的训练内容得以延续，从而增强训练的效果，促进合唱训练中音准感和节奏感的提升。

在音准、节奏训练中，运用演唱声音中的发声要求和技巧，加强直声、高位置、歌唱的流畅性发声，增进音色之间的和谐度、保持音高的稳定、节奏统一与准确。特别是合唱训练中的发声方法能在视唱过程中得到良好运用，就会有效地增强声音音高的保持、演唱者演唱的持久性，从而缓解大家因嗓音疲劳而影响乐曲中音高的准确性。

视唱训练的基本要素是准确迅速地识别音高和节奏能力，在合唱训练时需要良好的识谱能力。可见，两者的要求都是耍有较强的识别乐谱能力和节奏感。

在合唱训练过程中，要以视唱训练的要求，加强识谱能力的训练，多唱五线谱的视唱资料，以便拓展简谱的识谱能力，首调与固定调唱法交替运用。这样，不仅可以加快识别乐谱的速度，而且能较快熟悉音乐旋律感，从而，形成良好的乐感。在视唱的训练中，再借鉴声乐科学的发声方法，使用简单的母音（A，0，E，U）来练习，增强大家对旋律的调式调性的感受和理解，以此赋予视唱美感，消减了用同一母音不断练习的枯燥，而且会将学习的要求与效果实现从量变到质变的一个飞跃，同时也会增大对二者学术与实践方面的引导与兴趣。

一般来说，在视唱练耳的训练中，变化音与转调的练是体现其水平的重要环节；合唱曲目中出现某些变化音、旋律的转调、甚至离调也是经常有的事情，要唱准变化音和把握转调的音准技术，成为我们不能同避的学习重点。合唱训练时经常会用到二度音的叠置而成的不协和和弦做训练音准的和谐性，或者会用到无伴奏合唱的方式来做声部之间的均衡练习，都要求我们用敏锐的听觉感受声部与声部之间的音高与节奏关系。

综上所述，通过合唱训练中对各种和声音响效果的理解与感受，再结合视唱练耳训练中所特有的建立在音乐理论基础之上的训练手段，来达到我们对合唱作品的二度创作。

本文从视唱练耳、合唱训练的基本概念与相互关系，当今视唱练耳在合唱训练的运用状况，两者之间的互动以及合唱艺术实践将二者相结合的训练过程和音响效果等五个方面来进行论述，教师应做到视唱练耳能够更好地服务于合唱的练习。以视唱练耳作为一个音乐的理论基础，合唱作为一个视唱练耳的一个发扬，起到相辅相成的作用。并将它们很好地结合在一起，同时起到提高视唱练耳和合唱练习的双重效果。在进行视唱练耳与合唱课程的教学过程中，可以促进提高学生对音乐的理解力、表现力还有创造力。

合唱艺术的综合性要求合唱者对音乐基础知识要有全方位掌握，掌握了视唱训练，就有利于练耳的训练；掌握了视唱练耳，有了良好的视唱练耳功底，尤其是在多声部的练习中；更能够让合唱者之间、合唱与合唱指挥者之间有默契的配合，达到预期的音响效果。笔者认为在音乐教学的过程中，应建立以视唱为重的教学基础。只有在夯实音乐基础的同时，才能提高学生音乐素质与必要的音乐基本修养，为合唱的学习更好地服务，为今后的音乐学习打下基础。