构建小学语文活力课堂的策略研究

庄桂珍

摘 要： 小学语文课堂应该是充满欢乐与童趣的，应该是小学生学习和成长的乐园。但是，一直以来语文教师传统的教学方式严重压抑了小学生的个性，限制了语文课堂的活力。新时期，小学语文教师必须立足长远、面向未来，积极探索新型教学教学模式，给小学生提供一个具有活力的语文课堂。

关键词： 小学语文 活力课堂 构建策略

随着新课程改革和素质教育的不断深入，小学语文课堂教学发生了巨大变化。传统填鸭式的教学方式已经不适合现代化的语文教育，小学语文教师必须改变教学观念，秉承“以人为本”的教学理念，教学面向全体小学生，不断创新和探索新型教学模式，创设高效、愉悦的课堂教学情境，给小学生营造更加科学与规范的学习环境，从而促进小学生潜力的充分开发。同时，小学语文教师要通过课前预习、课堂教学、课后辅导等方式提高小学生的语文学习兴趣和语文素养，使小学生具有扎实的语文基础，形成健康的人格，养成良好的学习习惯，积极构建充满活力与趣味的语文课堂。但是，在实际小学语文教学中还存在一些问题，限制了课堂教学效果的发挥，比如小学语文教师教学缺乏创新，对学生的启发和引导不及时，小学生学习语文方法不恰当，对语文教师的依赖性太大，等等。因此，如何调动小学生学习语文的积极性，构建具有活力的小学语文课堂，就成为小学语文教师需要思考的课题。

一、自主探究与合作交流相结合，努力构建新型教学模式

语文新课程标准明确提出：小学语文教学要培养小学生自主学习的好习惯，尤其是对于低年级小学生，语文教师要通过课堂教学开发小学生的潜力，激发兴趣，为小学生的成长奠定坚实基础。教师要关注小学生的个体差异，尊重小学生的意见，提高学生的课堂参与度。同时，语文教学中要注重对小学生合作交流能力的培养，让小学生在小组合作过程中学会分享与包容。语文教师要根据小学生的个性特点和教学实际合理安排教学内容，开展组内合作、组间竞争等形式的小组合作探究。语文教师必须有计划地组织小学生进行学习探究，充分发挥小学生的主体作用，开创小学语文课堂的新局面。

二、巧妙运用多媒体教学手段，创设开放性的课堂教学情境

在小学语文教学中合理运用多媒体技术辅助教学可以更加直观、清晰地给小学生展示语文知识，激发小学生的学习兴趣，突出语文教材中的重点和难点，同时可以给小学生带来视觉和听觉的双重刺激，引导小学生不断发挥主动性和创造性。比如在讲到《火烧云》一课时，这篇课文的重点是引导小学生体会火烧云颜色和形状变化的特点，从而感受大自然的神奇。这部分内容深奥难懂，小学生理解存在困难，我在深入讲解课文以后将火烧云的特点制作成一幅幅优美的电子图片，利用多媒体投影技术展示给小学生，让小学生学得轻松、学得有趣。通过多媒体技术创设的课堂教学情境更具有开放性，语文教师要注重小学生的亲身体验，巧妙运用多媒体技术激发小学生的探究欲望，在确保小学生主体地位的前提下使语文课堂更具有知识性和趣味性。

三、不断整合教学资源，密切语文教学与日常生活的联系

以往的小学语文教学过多关注语文基础知识的传授，忽略对语文应用技能的训练，教师往往以自我为中心，很少站在小学生的角度审视教学，导致小学生对学习语文失去兴趣。各种教学资源利用不充分，语文课堂教学范围狭窄，学生能力得不到充分发挥。在当今社会，小学语文教师需要在教学时联系生活实际，让语文教学回归现实，充分利用现有教学资源，并且进行不断整合和拓展，这样才能使小学语文课堂更具有活力。语文与现实生活联系紧密，教师要激发小学生的学习兴趣，比如可以把课文编排成生活剧或者模拟话剧等，从而提高小学生对课文的领悟能力。在教低年级小学生识字时，语文教师可以通过画一画、剪一剪、说一说等方式让小学生全身心投入到语文课堂中，小学生不仅学会了识字，而且提高了实际操作能力。

四、语文教师注重更新观念与角色转换，提高基本素质

21世纪是知识和信息大爆炸的时代，语文教师需要不断提高自身素质，努力学习前沿教学思想，更新传统的教学观念，合理运用多种教学手段，正确处理师生关系，教学目标由知识传授向学生发展转变，发挥课堂主导作用。同时，语文教师要提高政治素养和道德品质等基本素质，善于应用现代化教学手段，避免小学生出现“高分低能”现象，课堂教学中避免“串讲串问”的旧模式，实现学习与创新的结合。影响小学语文教学效果的因素比较多，只要小学语文教师能够树立新型的教学观和学生观，以培养小学生的综合实力和创新能力为目标，深入小学语文教学体制改革，就一定能够使语文课堂充满活力。

参考文献：

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