探讨如何结合学生实际开展课堂教学

卓雪丽

摘 要： 教师要重视课堂教学模式的改革，创设能充分促使学生有效学习的情境。要认真钻研教学大纲和教材，注重课本知识与生活实际的联系，探究学生的自主学习方式，加强课堂教学反思，不断提高课堂教学实效。

关键词： 课堂教学 学习氛围 学习兴趣 学习习惯

课堂教学是学生掌握知识的主要教学活动，通过课堂教学，学生的智力和情感得到发展，各方面的能力得到培养。我结合小学教学，就如何开展课堂教学谈谈以下思考。

教师教学要以教材为依据，这就要求以科学的精神和对学生负责的态度对待教材。在教学时，我力求把教材讲细讲透，让学生充分了解教学知识的新观点、新材料。这就必须在上课前认真钻研教材，抓住教学重点、难点、关键点，确立本节课的三维目标。各科教材的重点是学生学习后面教学内容基础，教师要多花时间讲细讲透，让学生真正理解并掌握，学会知识的迁移，对知识灵活运用。教师可以创设一定的学习情境，结合学生的个体差异性的实际情况，实施分层教学策略，让不同层次的学生都积极参与思考，使学生的不同个性得以张扬，增强语文课堂教学的有效性。运用直观的教学方法让学生积极思考，对难点逐个击破，使学生融会贯通地运用教学内容。例如我在教学《渔夫的故事》这节课，先让学生交流魔鬼为什么要杀渔夫，让学生想一想：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。接着让学生交流对渔夫的看法，引导学生思考：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？最后总结，人的智慧是能压制妖气的，人的智慧也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到智慧的巨大力量。这样突出了课文的重点，解决了文章的难点。教师要吃透教材，比较透彻地对教材进行分析，这样教材的教学内容、教学重难点、教学目的、教学的目标才能了解清楚，才能准确把握好教学时间，才能把前后知识与训练的联系处理好。

教师营造良好的学习氛围有利于增强课堂教学效果。教师要营造良好的学习氛围可以从学生的身边的、感兴趣的问题出发，从学生生活环境、知识背景着手，密切联系语文与日常生活的关系，让情节内容充满时代气息和生活色彩，激发学生学习的兴趣与动机，调动探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。因此，教师在备课环节中，对教材要加以处理，了解学生生活的环境，对教学内容进行改造和修饰整合，让教材内容贴近现实生活素材，创设具体生动、形象可感的教学情境，把日常生活情境加工成学生感兴趣的现实生活素材，为学生提供熟悉的内容作为课堂情境，使学生真正认识到语文就在我们的生活中，用生活实例解释生活中的问题。为了使教学内容生活化，要想方设法地将抽象知识具体化，大量的生产和生活实际素材是课堂教学中很好的应用材料，可以使学生在掌握知识时拓宽思路，发现问题，学会运用所学知识解决问题。教师在教学设计贴近学生的日常生活时，将实际生活知识和课堂知识紧密联系，容易调动学生学习的积极性，使学生在实践活动中加深对新学知识的理解，提高学生的自主创新能力。

学生如果对学习具有浓厚的兴趣，有利于提高课堂教学效率。因此，教师要正确处理好师生关系，这样学生才会从心里喜欢老师而喜欢学习，由此增强学生学习的自信心。如何建立良好的师生关系呢？我认为教师要全面了解学生，关注学生的生活经验和不同年龄学生的特征和认知规律，根据学生的实际情况进行设计教学。教师在上每一节课都有一定的教学目的，预设要完成本节课的教学任务，为了完成教学任务，教师要设法创设教学情境，帮助学生掌握知识、学会技能。其中借助现代化教学手段创设情境是激发学生学习兴趣的一种方法。根据学生的生活实际和教学内容，围绕教学目标利用多媒体直观教学手段营造生动活泼的学习氛围，调动学生的学习积极性，引发学生学习的兴趣，让学生通过课堂教学活动中掌握解决实际问题的办法。教师可以设置具体、明确，有新意和启发性的问题，充分引导学生从情境中提炼出问题，开发学生的创造性思维。开展小组合作学习是调动学生学习积极性的好方法，小组学习能够使学生在活动中互相帮助，在活动中积极思考，相互交流，促使学生积极参与，提高学生的学习积极性，培养学生的合作意识。在课堂教学中，教师应依据学生的个性特点和差异，创设多种形式的教学情境，让他们动手操作，观察思考，主动获取知识，让每一个学生都得到发展，学生由此掌握大量知识，增强学习自信心，在参与中提高兴趣，增强能力。

学生养成良好的自主、合作、探究的学习习惯需要一个过程。教师要时刻关心、鼓励学生，使学生在学习过程中体验学习的乐趣，获得成功，让学生通过课堂教学，与同学合作交流发现问题，自主探究解决学习问题的方法。在这一过程中，教师要充分调动学生学习的积极性，发挥学生的学习主体作用，使学生自主地学习、和谐地发展。在小学语文教学中，教师要发挥组织者、引导者、点拨者的作用，针对学生年龄、经验、知识、能力的实际和目的要求，设置一些能引发学生积极思考的问题，把学生带进教学中，启发学生，培养学生自主合作探究学习的好习惯，提高学生自主合作探究学习的能力，发挥学生的主体性、主动性。当然在教学过程中，教师要根据教学过程中学生提出的问题及回答的情况进行课堂点评，使学生对课堂点评的结果容易接受，由此引发今后积极参与自主合作探究学习，特别是对学生感到疑难的地方，注重难点知识的突破，及时加以点拨指导、归纳概括。这样通过开展学生自主合作探究学习的活动，学生亲身体验学习的全过程，充分调动学习积极性、主动性，学习动力得到激发，有利于创新精神和实践能力的培养。小学生具有对游戏的兴趣，在教学过程中可以结合这一特点，把游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣。

在新课程理念指导下，教师对课堂教学要进行反思，把教学过程中学生的学习状况全面认真总结，加强教学方法的修正、完善，明确教学目的，发挥学生的主体作用，促进课堂教学质量的提高。