例谈游戏在听障儿童教学中的应用

张向荣

【关键词】听障儿童 语言开发游戏 科学探索游戏 健康文体游戏 才艺展示游戏 社会交往游戏

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-0079-02

我国教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“儿童是以游戏为生活的，他们除睡眠、生病之外，无时不在游戏。”听障儿童的健康成长离不开游戏，游戏可以促进其语言和创造力的发展、智力的开发、美感的形成。游戏与学习是相辅相成的，甚至是互为一体的。从某种程度上讲，儿童的游戏是一种隐性学习，是一种策略和手段。在教学中，教师可以采用听障儿童喜闻乐见的游戏形式，根据听障儿童已有的知识和经验，制定出“跳一跳，够得着”的教学目标，使听障儿童在活跃的氛围中、快乐的活动中、激烈的竞争中，不知不觉地学到知识和技能。在此，笔者介绍一些在听障儿童教学中常采用的游戏形式。

一、语言开发游戏

语言开发游戏可以启发听障儿童的想象力和发散性思维能力，有利于其创造性思维的发展，可以让听障儿童在轻松、愉快、活泼的气氛中，以喜闻乐见的形式，学会说更多的话，纠正不正确的发音，更好地理解语言，促进语言和创造力的发展。

例如，在“超市购物”游戏中，教师事先准备好道具，教师扮演售货员，听障儿童扮演顾客。教师在“超市”里摆上动物玩偶、柿子、栗子、李子、苹果、梨子、桔子等道具，然后教师示范如何买东西，并提出相关要求：发音准确，表达清楚，钱币正确。这个游戏可以纠正听障儿童不正确的发音和语调，如柿子与狮子、栗子与李子等。

又如，问答和造句游戏可以培养听障儿童的发散性思维能力。在问答游戏中，教师将听障儿童分为两个组进行抢答，提出以下问题：什么会跑？什么会跳？什么会飞？什么会游泳？什么圆？很多听障儿童能针对一个问题说出多种答案。比如当教师问“什么圆”时，听障儿童回答出了各种各样的答案：足球、乒乓球、馅饼、太阳、盘子、锅、硬币等。答对了，教师带领全体听障儿童为回答问题者鼓掌，并给予小奖品；答错了，教师指出不足之处，并引导全体听障儿童共同讨论。抢答完毕，看哪组得到的奖品多，哪组获胜。在“快乐造句”游戏中，教师让听障儿童用“爱……不爱……”造句，鼓励听障儿童发挥想象力，说出多个句子。说的同时，可以边说边用夸张的动作表演。这样的游戏，有利于发展听障儿童的创造力，促使听障儿童的思维自由发展。

二、科学探索游戏

科学探索游戏可以使课堂更加生动有趣，使深奥的科学原理变得简单易懂，有利于听障儿童智力的开发。

例如，教学“认识几种常见的几何图形”的内容时，教师可以设计“神秘袋”游戏：在不透明的袋子里装上各种形状的玩具塑料板（如十二生肖、七巧板等），让听障儿童按要求将玩具塑料板从袋子里摸出来，并找到与拿到的玩具塑料板形状一致的模具，将两者匹配起来。这个游戏具有可重复性的特点，能使所学知识得到强化和巩固。

又如，教学“水为什么会变脏”的内容时，教师可以开展“救海豚”的游戏：请一部分听障儿童扮演海豚，模仿海豚在水中游泳的场景。当垃圾被扔进水中时，扮演海豚的孩子全部蹲下代表“海豚死掉了”。垃圾被捞上来后，“海豚”们复活了，继续快乐地游泳。通过类似的游戏，可以使听障儿童较容易地理解比较复杂的科学原理。

三、健康文体游戏

健康文体游戏是以身体运动的方式进行的体育活动，有利于提高听障儿童的身体机能及体能，塑造健康的身体形态，培养坚强的意志，提高身体的灵敏性与协调性。

例如，在“吹气球”比赛中，教师事先吹出足够数量的气球，在讲台边安放两个大箩筐，将听障儿童分成两组，然后介绍游戏规则：深呼吸，然后用力吹气球，尽量吹得高、吹得远，以最快的速度将气球吹进箩筐里。游戏结束后，统计箩筐中的气球数量，数量多的一组获胜。这个游戏能够锻炼听障儿童的深呼气、深吸气，有助于增加听障儿童的肺活量，提高他们的身体机能。

又如，在跑步接力赛中，大部分听障儿童会竭尽全力地往前冲，为集体勇争第一。这个游戏可以锻炼听障儿童坚强的意志，培养其集体荣誉感和竞争精神。

再如，在“青蛙跳格子”游戏中，听障儿童模仿青蛙在格子中跳跃移动，动作要领：身体前倾半蹲，抬头弯肘向前一跃跳到画好的格子里，然后模仿青蛙“呱呱”地叫两声。这个游戏可以锻炼听障儿童的弹跳能力，提高其身体的灵敏性、协调性。

四、才艺展示游戏

才艺展示游戏主要包括音乐游戏、舞蹈游戏、美术游戏三种。

音乐游戏能发展听障儿童对声音、节奏、音调或旋律的感觉，培养其聆听的习惯和良好的审美观。例如，在“抢椅子”游戏中，听障儿童在鼓声的伴奏下围着椅子转圈跑，鼓声停止时，赶紧抢先坐在椅子上。在“听听什么乐器在响”游戏中，教师敲击三角铁、鼓、铃铛等乐器，让听障儿童辨别各种乐器声音的不同。在此类游戏中，听障儿童感知到了声音的有无、大小，节奏的快慢等，还认识了各种乐器。

舞蹈游戏可以帮助听障儿童矫治一些不良动作，塑造优美的体型，陶冶情操，启迪智慧，发展想象力和创造力，还能引导他们感知美、表现美，提高审美能力，培养团队精神。例如，在表演新疆舞时，手腕的翻转动作可以提高腕关节、肘关节的灵活性及促进手臂肌肉的协调发展，扭动脖子可以促进颈部肌肉的协调发展。又如，“模仿解放军军训”的舞蹈可以矫治听障儿童的驼背、罗圈腿、端肩等不良身姿。

美术游戏可以培养听障儿童的创造力，激发想象力，锻炼小肌肉群。例如，在“去野外寻找春天”游戏中，听障儿童粘贴具有创造性的“春天智慧树”，既提升了听障儿童的想象力，又有利于其开放性思维的形成。又如，在剪纸游戏中，听障儿童一丝不苟地剪小鸭子、雪花、月亮等，这需要手腕、指关节、臂、肩膀共同努力，能使听障儿童的肌肉群、手、眼得到不同程度的锻炼。

五、社会交往游戏

社会交往游戏能培养听障儿童尊敬师长、关心他人、热爱国家、热爱集体的情感，有助于他们遵守日常生活行为规则，培养良好的公民意识和责任感，提高社交技能。

例如，在“小兔子拔萝卜”游戏中，听障儿童很快就发现自己一个人拔不动萝卜，接着教师引导“老爷爷”“老婆婆”“小姑娘”“小花猫”“小老鼠”都来帮忙，最后大家齐心协力，“嗨吆嗨吆”地拔出了萝卜。通过这个游戏，听障儿童明白了“小伙伴们之间要互相帮助，人多力量大”的道理。

又如，在“交通信号灯”游戏中，听障儿童通过扮演交警和驾驶员，学习了“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的交通规则。这个游戏既培养了听障儿童遵守社会规则的良好习惯，同时进行了安全教育。

再如，在“娃娃家”“宠物医院”游戏中，通过模拟表演，听障儿童知道了如何照顾病人，明白了待客要有礼貌。

综上所述，游戏在听障儿童教学中占有重要的地位，能发挥积极的作用。在教学中，教师要设计出适合听障儿童现阶段水平的游戏，驾驭好课堂，以玩伴的角色积极参与游戏，使得听障儿童在游戏过程中始终保持高涨的情绪，帮助更多的听障儿童早日回归社会主流。

（责编 雷 靖）